planificare_religie_unitati_clasa_a III-a

DIRECTOR,

RESPONSABIL COMISIE,

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Unitatea de învăţământ : Colegiul Național Pedagogic “Ștefan Velovan”, Craiova Profesor : Predoi Iuliana-Alina An şcolar : 2021-2022 Disciplina : Religie Clasa: a III-a Nr. ore / săptămână: 1 Nr. total ore / an :

DOMENIUL DE ÎNVĂŢARE: „IUBIREA LUI DUMNEZEU ȘI RĂSPUNSUL OMULUI” UNITATEA TEMATICĂ: DUMNEZEU ESTE IZVORUL VIEŢII Nr. de ore alocate: 4+2 Nr. crt. 0

CONŢINUTURI

COMPETENTE GENERALE 1 2 Viața omului, 1.Aplicarea unor norme darul lui Dumnezeu de comportament (copilul, darul lui specific moralei Dumnezeu pentru părinţi; religioase, in diferite alcătuirea omului din trup contexte de viata. şi suflet; grija faţă de trup; grija faţă de suflet)

COMPETENTE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE SPECIFICE 3 4 1.1 Analiza unor opinii cu Dialoguri pe diferite teme: importanta semnificatie lui Dumnezeu in viata omului, religioasa,exprimate in raport importanta omului in viata semenilor si a cu anumite situatii de viata celorlale fiintedin natura, viata de pe pamant, etc Analiza unor situatii privind respectarea reguli de comportament moral-crestin in diferite contexte date. Lecturarea unor texte biblice (ex.: Facerea 1, 27-28). Căutarea pe internet a unor informații/imagini (ex: instrumente muzicale-psalterion https://www.youtube.com/watch? v=6zykr2Nj2U8) Joc de rol: ”Te duci la biserică cu un coleg care a venit acolo pentru prima dată. Ce îl înveți?”

RESURSE (metode şi mijloace) 5 - conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, observarea dirijata; problematizarea, meditaţia religioasă ; - argumentare biblică, studiul de caz - lecturarea de texte biblice - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase -prezentare pp. -manualul digital -materiale pentru desen;

EVALUARE -instrumente6 - observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă -probă practică

Forme de desfășurare

1

Bucuria de a trăi 1.Aplicarea unor norme (naşterea omului, moment de comportament de bucurie; momentele şi specific moralei motivele de bucurie în religioase, in diferite viaţă) contexte de viata.

Omul în relație cu 1.Aplicarea unor norme natura (lecţia naturii; de comportament modele biblice şi din specific moralei vieţilesfinţilor, de grijă religioase, in diferite pentru natură; ocrotirea contexte de viata. naturii şi a vieţii)

a activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe 1.1.Analiza unor opinii Exerciții cu de definire a unor termeni - conversaţia, semnificatie religioasa,exprimateabordați in în cadrul unor teme, din explicaţia, lectura, raport cu anumite situatii de perspectivă generală și din perspectivă povestirea, viata religioasă: cale, adevăr, bunătate, observarea dirijata; 1.2 Să identifice principalele răbdare, respect, putere. problematizarea, indatoriri ale crestinilor in Jocuri didactice ilustrative, care să meditaţia religioasă ; relatie cu semenii, pe baza valorifice experiențe ale copiilor, - argumentare biblică, valorificarii unor experiente relevante din punct de vedere religios studiul de caz din viata cotidiana (referitoare la manifestarea unor virtuți în - lecturarea de texte viața lor: sinceritatea, blândețea, biblice bunătatea, răbdarea etc.). - Biblia, fişe, planşe, Povestirea unor fapte bune, fie proprii, ilustraţii religioase fie ale altora, relevante pentru aspecte -prezentare pp. precum: rostirea adevărului, ascultarea -manualul digital sfaturilor, manifestarea blândeții și a -materiale pentru bunătății, experimentarea răbdării, desen; manifestarea unor atitudini de respect etc. Forme de desfășurare Lectură biblică (ex.: Luca 1, 13-14); a activității: frontal, Învățarea rugăciunii la sfârșitul lucrului individual, în perechi, Activitate practică: realizarea copacului pe grupe Bucuriei. unor texte despre natura 1.1.Analiza unor opinii -lecturarea cu - conversaţia, (succesiunea anotimpurilor, revenirea semnificatie religioasa,exprimate in explicaţia, lectura, naturii la viata) raport cu anumite situatii de povestirea, -realizarea unor colaje cu imagini, viata observarea dirijata; fotografii care ilustreaza aspect din 1.3. Formularea unor reguli natura de problematizarea, comportament moral-creștin, pentru meditaţia religioasă ; -realizarea unor proiecte pe diferite diferite contexte de viață familiare argumentare biblică, teme interdisciplinare: Religie - Stiinte studiul de caz (de exemplu, „Apa in viata crestinului", „Natura, darul lui Dumnezeu pentru - lecturarea de texte om" etc.); Religie - Arte („Darul meu biblice pentru tine" ) - Biblia, fişe, planşe, -vizite in diferite contexte de educatie ilustraţii religioase nonformala/ informala (biblioteca, parc, -prezentare pp. muzeu etc.), in cadrul unor activitati -manualul digital

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă -probă practică

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă -probă practică

2

interdisciplinare Religie - Educatie civica - Stiinte – Arte. Relatări biblice sau din viețile sfinților referitoare la relația om-natură-animale (ex.: Sfântul Prooroc Ilie/Sfântul Gherasim)

Viaţa pe pămant şi Împărăţia lui Dumnezeu (Domnul Iisus Hristos vorbeşte despre Împărăţia lui Dumnezeu; sfinţii trăiesc veşnic în Împărăţia lui Dumnezeu)

1.Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, in diferite contexte de viata.

-materiale pentru desen;

Forme de desfășurare a activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe despre Dumnezeu și Împărăția 1.1.Analiza unor opinii Dialog cu - conversaţia, semnificatie religioasa,exprimateSain(Matei 13, 31-32). explicaţia, lectura, Exerciții de definire a unor termeni raport cu anumite situatii de povestirea, abordați în cadrul unor teme, din viata observarea dirijata; perspectivă generală și din perspectivă 1.2 Să identifice principalele problematizarea, religioasă: cale, adevăr, bunătate, indatoriri ale crestinilor in meditaţia religioasă ; răbdare, respect, putere. relatie cu semenii, pe baza argumentare biblică, Recunoașterea unor atitudini față de valorificarii unor experiente studiul de caz ceilalți, pornind de la imagini, povești, filme adecvate vârstei elevilor, - lecturarea de texte din viata cotidiana observarea unor comportamente etc. biblice Căutarea unor informații pe internet - Biblia, fişe, planşe, referitoare la Dumnezeu și sfinți. ilustraţii religioase Realizarea unei compoziții plastice. -prezentare pp. -manualul digital -materiale pentru desen;

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă -probă practică

Forme de desfășurare a activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe Recapitulare. Evaluare

Probă scrisă Aprecieri verbale Calificative

3

DOMENIUL DE ÎNVĂŢARE: „DUMNEZEU SE FACE CUNOSCUT OMULUI” UNITATEA TEMATICĂ: CE ÎNSEAMNĂ SĂ FII CREȘTIN Nr. de ore alocate:7+1 Nr. crt.

CONŢINUTURI

COMPETENTE GENERALE

COMPETENTE SPECIFICE

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.

Când un om devine creștin (Botezul, Mirungerea,Împărtăşire, primele taine primite de un creştin; numele de botez)

1.Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, in diferite contexte de viata.

1.1 Analiza unor opinii cu semnificatie religioasa,exprimate in raport cu anumite situatii de viata

Explicarea, la nivelul de înțelegere al copiilor, a semnificației participării la Sfintele Taine. Discuții despre puterea primită de la Dumnezeu prin Sfintele Taine. Prezentare power-point cu Sfintele Taine-Botezul și Mirungerea. Interpretarea simbolurilor. Realizarea unei compoziții de îndemânare și imaginație: invitație la Sfânta Taină a Botezului. Lecturarea unui pasaj din Sfânta Scriptură: Efeseni 4, 5.

2.

Persoanele din viata unui creștin (persoane care îl ocrotesc în mod nevăzut: Dumnezeu, Maica Domnului, îngerul păzitor, sfântul ocrotitor; persoane care îl ajută pe creștin: preotul, nașul, părinții, prietenii, creștinii din parohie, prietenii de la biserică)

2. Colaborarea cu copiii si cu adultii din mediul familia, in acord cu valorile religioase

Studiu de caz pe tema importantei 2.1. Exersarea unor roluri in cadrul fiecarui om in viata semenilor din grupurilor de apartenenta 2.2. Descrierea unor tipuri de grupurile de apartenenta; relatii si atitudini sociale, din Exercitii de identificare a rolurilor sociale ale unui elev, in raport cu perspectiva moralei persoanele importante din viata sa de religioase, pornind de la crestin (parintii, preotul, nasii, crestinii situatii concrete din parohie, prietenii etc.). Discuții privind rolul muncii și al efortului în viața omului, rolul profesorilor în viața omului.

- conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase

Primirea iertării prin spovedanie (despre păcate şi greşeli;

1.Aplicarea norme comportament

Dialog pe tema regulilor de comportament religios pentru primirea Sfintei Taine a Spovedaniei, adecvate varstei elevilor: „Cum procedez cand

- conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea,

3.

unor 1.1 Analiza unor opinii cu de semnificatie religioasa,exprimate in raport

RESURSE EVALUARE/ (METODE ŞI INSTRUMENTE MIJLOACE) - conversaţia, explicaţia, lectura, - observarea povestirea, sistematică exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - probă orală - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase - temă de lucru în clasă

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă

- observarea sistematică

4

despre iertare; cum se face spovedania)

4.

specific moralei cu anumite situatii de viata religioase, in diferite 1.2 Să identifice principalele contexte de viata. indatoriri ale crestinilor in relatie cu semenii, pe baza valorificarii unor experiente din viata cotidiana

Primirea lui Hristos prin 1.Aplicarea unor Sfânta Împărtășanie norme de (despre Sfânta Liturghie; comportament pregătirea pentru împărtăşire; specific moralei binefacerile împărtăşirii) religioase, in diferite contexte de viata.

1.3 Formularea reguli de comportament moral-crestin cu ajutorul profesorului, pentru diferite contexte de viata familiare. 1.1 Analiza unor opinii cu semnificatie religioasa,exprimate in raport cu anumite situatii de viata 1.2 Să identifice principalele indatoriri ale crestinilor in relatie cu semenii, pe baza valorificarii unor experiente din viata cotidiana 1.3 Formularea reguli de comportament moral-crestin cu ajutorul profesorului, pentru diferite contexte de viata familiare

5.

Dumnezeu ocrotește si dă putere, pentru a face fapte bune (despre ocrotirea şi puterea de la Dumnezeu; despre ajutorul pentru a face fapte bune)

1.Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, in diferite contexte de viata. 2. Colaborarea cu copiii si cu adultii din

1.1 Analiza unor opinii cu semnificatie religioasa,exprimate in raport cu anumite situatii de viata 1.2 Să identifice principalele indatoriri ale crestinilor in relatie cu semenii, pe baza

ma spovedesc?"; Discutii privind evenimentele importante din viata omului (nasterea, botezul, nunta etc.), valorificand experientele concrete ale copiilor. Planificarea unei vizite la biserica locală. Realizarea unui desen în care îngerii se bucură că hainele sufletului sunt curate după Spovedanie.

exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase

Dialog pe tema regulilor de comportament religios pentru primirea Sfintei Taine a Împărtășaniei, adecvate varstei elevilor: „Cum procedez cand merg sa ma impartasesc...?", „Ce fac dupa ce primesc Sfanta Împartasanie?" etc. Povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, manifestarea blândeții și a bunătății, experimentarea răbdării, manifestarea unor atitudini de respect etc. Analiza unor situații privind respectarea anumitor reguli de comportament moralcreștin în diferite contexte date (jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini, filme, desene animate). Studii de caz, pornind de la situații reale sau imaginare familiare, care evidențiază importanța respectării unor reguli de comportament moral-religios. Jocuri didactice ilustrative, care să valorifice experiențe ale copiilor, relevante din punct de vedere religios (referitoare la manifestarea unor virtuți în viața lor: sinceritatea, blândețea,

- conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase

- conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, studiul de caz - Biblia, fişe,

- probă orală - temă de lucru în clasă

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru

5

mediul familia, in acord cu valorile religioase.

valorificarii unor experiente din viata cotidiana 1.3 Formularea reguli de comportament moral-crestin cu ajutorul profesorului, pentru diferite contexte de viata familiare 2.2. Descrierea unor tipuri de relatii si atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situatii concrete

6.

Alegerea binelui în viață 1.Aplicarea unor (posibilitatea omului de a alege norme de între bine şi rău; persoane care comportament îl ajută pe om să aleagă binele; specific moralei perseverenţa în a face fapte religioase, in diferite bune) contexte de viata.

1.2 Să identifice principalele indatoriri ale crestinilor in relatie cu semenii, pe baza valorificarii unor experiente din viata cotidiana 1.3 Formularea reguli de comportament moral-crestin cu ajutorul profesorului, pentru diferite contexte de viata familiare

Recapitulare. Evaluare 7.

bunătatea, răbdarea etc.). Analiza unor texte care prezintă diferite opinii cu semnificație religioasă în relație cu diferite situații de viață. Povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, manifestarea blândeții și a bunătății, experimentarea răbdării, manifestarea unor atitudini de respect etc. (ex. Pilda talanților, Matei 25, 2021) Lectura unor texte relevante, biblice și din viețile sfinților (ex: Ioan 15,5). Jocuri de rol: „Cum procedez în situația...?"; „Ce fac atunci când cineva îmi spune să fac un lucru bun/rău...?". Povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, manifestarea blândeții și a bunătății, experimentarea răbdării, manifestarea unor atitudini de respect etc. Lectura unor texte relevante, biblice și din viețile sfinților (ex: Ioan 15,5). Participarea la dialoguri pe diferite teme: „Ce învăț de la colegii mei și ce pot învăța ei de la mine?", „Cum pot să răsplatesc răul cu bine?"

planşe, ilustraţii religioase

în clasă

- conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase

- observarea sistematică

Test de evaluare

- probă orală - temă de lucru în clasă

Probă scrisă Aprecieri verbale Calificative

6

DOMENIUL DE ÎNVĂŢARE: „VIAȚA CREȘTINULUI ÎMPREUNĂ CU SEMENII” UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: VIAȚA ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI Nr. ore alocate: 6+1 NR. CRT.

1.

2.

CONŢINUTURI Necesitatea de a spune întotdeauna adevărul (de ce este important să fie spus adevărul; consecinţele minciunii)

COMPETENTE GENERALE

COMPETENTE SPECIFICE

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață. 2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase

1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață; 1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană; 1.3. Formularea unor reguli de comportament moralcreștin, pentru diferite contexte de viață familiar; 2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete

Ascultarea şi împlinirea1. Aplicarea unor sfaturilor bune (de ce este norme de importantă ascultarea şi comportament împlinirea sfaturilor bune;specific moralei consecinţele neascultării) religioase, în diferite contexte de viață. 2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din

1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață; 1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

RESURSE EVALUARE/ (METODE ŞI INSTRUMENTE MIJLOACE) Exerciții de definire a unor termeni abordați - conversaţia, - observarea în cadrul unor teme, din perspectivă generală explicaţia, lectura, sistematică și din perspectivă religioasă: cale, adevăr, povestirea, bunătate, răbdare, respect, putere exerciţiul, (Decalogul, porunca a IX-a, Ieșirea 20, 1observarea dirijată; - probă orală 17); problematizarea, Povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie - Biblia, fişe, planşe, ale altora, relevante pentru aspecte precum: ilustraţii religioase - temă de lucru rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, Casete audio-video în clasă manifestarea blândeții și a bunătății, Retroproiector experimentarea răbdării, manifestarea unor -manualul digital - temă de lucru atitudini de respect etc.; -dicționar acasă Lectura unor texte relevante, biblice și din -materiale pentru viețile sfinților (ex: Ioan 14, 6); desen; Forme de desfășurare a activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe Analiza unor texte care prezintă diferite opinii cu semnificație religioasă în relație cu diferite situații de viață (Ex.: Pilde 19, 20; Luca 2, 46); Pilde 1, 8); Exerciții de identificare și valorizare a propriilor calități și realizarea unor îndemnuri pentru micul creștin; Analiza unor situații privind respectarea

lectura, povestirea - conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru

7

mediul familiar, în acord cu valorile religioase.

3.

Blândeţea şi bunătatea în relaţie cu ceilalţi (de ce sunt importante blândeţea, bunătatea şi iertarea; consecinţele violenţei)

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață. 2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase.

unor experiențe din viața cotidiană; 1.3. Formularea unor reguli de comportament moralcreștin, pentru diferite contexte de viață familiar; 2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete.

1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață; 1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană; 1.3. Formularea unor reguli de comportament moralcreștin, pentru diferite contexte de viață familiar; 2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete.

anumitor reguli de comportament moralCasete audio-video creștin în diferite contexte date (ex.: Sfântul Retroproiector Antonie cel Mare;) -manualul digital Participarea la dialoguri pe diferite teme: De -dicționar ce și de la cine cerem sfaturi? Ce se -materiale pentru întâmplă dacă nu ascultăm? Ce ne aduce desen; împlinirea sfaturilor bune? Forme de desfășurare a activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe lectura, povestirea Exerciții de definire a unor termeni abordați - conversaţia, în cadrul unor teme, din perspectivă generală explicaţia, lectura, și din perspectivă religioasă: cale, adevăr, povestirea, bunătate, răbdare, respect, putere; exerciţiul, Povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie observarea dirijată; ale altora, relevante pentru aspecte precum: problematizarea, manifestarea blândeții și a bunătății; - Biblia, fişe, planşe, Lectura unor texte relevante, biblice și din ilustraţii religioase viețile sfinților (ex.: Psalmul 85, 4; Matei 5, Casete audio-video 5; Matei 6, 14) Retroproiector Participarea la dialoguri pe diferite teme: Ce -manualul digital dobândesc cei care sunt blânzi? Cum putem -dicționar arăta că suntem fi ii lui Dumnezeu? De ce -materiale pentru este important să iertăm? desen; Jocuri de rol: „Cum procedez în situația...?” Vizite în diferite contexte de educație Forme de nonformală/ informal: organizarea împreună desfășurare a cu profesorul a unei excursii la o mănăstire activității: frontal, din zonă. individual, în perechi, pe grupe

în clasă - temă de lucru acasă

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă - temă de lucru acasă

lectura, povestirea 4.

Importanţa de a avea răbdare cu cei din

1. Aplicarea unor norme de

1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă,

Exerciții de definire a unor termeni abordați în cadrul unor teme, din perspectivă generală

- conversaţia, explicaţia, lectura,

- observarea sistematică

8

jur (de ce este importantă răbdarea; consecinţele lipsei de răbdare)

5.

Respectul faţă de sine şi faţă de ceilalţi (ce înseamnă respectul; consecinţele lipsei de respect)

comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață. 2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase.

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață. 2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase.

exprimate în raport cu anumite situații de viață; 1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană; 1.3. Formularea unor reguli de comportament moralcreștin, pentru diferite contexte de viață familiar; 2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete.

1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață; 1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană; 1.3. Formularea unor reguli de comportament moralcreștin, pentru diferite contexte de viață familiar; 2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la

și din perspectivă religioasă: cale, adevăr, bunătate, răbdare, respect, putere; Jocuri didactice ilustrative, care să valorifice experiențe ale copiilor, relevante din punct de vedere religios (referitoare la manifestarea unor virtuți în viața lor: sinceritatea, blândețea, bunătatea, răbdarea etc.); Recunoașterea unor atitudini față de ceilalți, pornind de la imagini, povești, filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente etc. (Pilda Semănătorului, Sfânta Ipomoni; 1 Corinteni 13, 4, 7) ; Stabilirea, cu ajutorul profesorului, în grupuri mici și/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte (școală, familie, biserică, stradă, natură etc.), relevante din perspectivă moral-religioasă; Elaborarea de compuneri cu titlul: Cu răbdarea treci marea. Analiza unor texte care prezintă diferite opinii cu semnificație religioasă în relație cu diferite situații de viață (ex.: Ieşirea 20, 12; Marcu 12, 31) Studii de caz, pornind de la situații reale sau imaginare familiare, care evidențiază importanța respectării unor reguli de comportament moral-religios Cum îți arăți respectul față de cei din jur?; Stabilirea, cu ajutorul profesorului, în grupuri mici și/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte (școală, familie, biserică, stradă, natură etc.), relevante din perspectivă moral-religioasă; realizarea unor îndemnuri pentru micul creștin. Joc de rol: ”Te rog, mulțumesc, iartă-mă”;

povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase Casete audio-video Retroproiector -manualul digital -dicționar -materiale pentru desen;

- probă orală - temă de lucru în clasă - temă de lucru acasă

Forme de desfășurare a activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe lectura, povestirea - conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea, - Biblia, fişe, planşe, ilustraţii religioase Casete audio-video Retroproiector -manualul digital -dicționar -materiale pentru desen;

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă - temă de lucru acasă

Forme de desfășurare a activității: frontal,

9

situații concrete.

6.

7.

Nevoia de efort pentru a obţine rezultate (ce înseamnă efortul la vârsta copilăriei; de ce este important efortul de a învăţa şi de a munci)

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață. 2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase.

1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață; 1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană; 1.3. Formularea unor reguli de comportament moralcreștin, pentru diferite contexte de viață familiar; 2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete.

RECAPITULARE. EVALUARE

individual, în perechi, pe grupe lectura, povestirea Analiza unor texte care prezintă diferite - conversaţia, opinii cu semnificație religioasă în relație cu explicaţia, lectura, diferite situații de viață; povestirea, Povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie exerciţiul, ale altora, relevante pentru aspecte precum observarea dirijată; nevoia de a obține rezultate prin muncă; problematizarea, lectura unor texte relevante, biblice și din - Biblia, fişe, planşe, viețile sfinților (ex.: Ioan 5, 17, Romani 12, ilustraţii religioase 7 Sfântul Antim Ivireanul); Casete audio-video Stabilirea, cu ajutorul profesorului, în Retroproiector grupuri mici și/ sau la nivelul clasei, a unor -manualul digital reguli de comportament adecvate vârstei -dicționar elevilor și diferitelor contexte (școală, -materiale pentru familie, biserică, stradă, natură etc.), desen; relevante din perspectivă moral-religioasă; Joc de rol: Mimați fi ecare meseria prin Forme de care considerați că înmulțiți darurile desfășurare a primite de la Dumnezeu. activității: frontal, individual, în perechi, pe grupe lectura, povestirea Test de evaluare

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă - temă de lucru acasă

Probă scrisă Aprecieri verbale Calificative

10

DOMENIUL DE ÎNVĂŢARE: „MARI SĂRBĂTORI CREȘTINE” Nr. de ore alocate: 5 NR. CRT. 1.

2.

3.

4.

CONŢINUTURI

COMPETENȚE GENERALE

Naşterea 1.Aplicarea unor Domnului norme de (aspecte biblice comportament referitoare la specific moralei Naşterea religioase, in Domnului; cum se diferite contexte de pregătesc creştinii viata. pentru Naşterea 2. Colaborarea cu Domnului) copiii si cu adultii Botezul Domnului din mediul familia, (Botezul Domnului in acord cu valorile religioase în Evanghelii; 3.Explorarea activa Sfinţirea Mare a a unor elemente din apei; sfinţirea viata de zi cu zi, caselor) Învierea și Înălțareadin D perspectiva propriei credinte Domnului (aspecte biblice referitoare la Învierea Domnului; cum se pregătesc creştinii pentru Învierea Domnului) Înălţarea Domnului (aspecte biblice referitoare la Înălţarea Domnului; cinstirea eroilor neamului)

COMPETENȚE SPECIFICE

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.2 Să identifice principalele indatoriri ale crestinilor in relatie cu semenii, pe baza valorificarii unor experiente din viata cotidiana. 3.1. Analiza semnificatiei unor evenimente religioase din viata comunitatii. 3.2 Prezentarea importantei unor sarbatori si evenimente cu semnificatii religioase din viata familiei si a comunitatii.

-lecturarea unor texte relevante, biblice si din vietile sfintilor. -formularea de intrebari referitoare la diferite evenimente religioase din viata comunitatii -povestirea dupa imagini (planse, icoane, ilustratii etc.) cu tematica adecvata -dialoguri pe baza lecturii unor texte biblice si din vietile sfintilor -utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viata Mantuitorului, a Maicii Domnului si a unor sfinti -audierea/invatarea de rugaciuni, cantari, colinde etc., cu explicarea semnificatiei acestora, a expresiilor si a termenilor religiosi -prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor sarbatori (Nasterea Domnului, Botezul Domnului, Invierea Domnului, Inaltarea Domnului etc.) -audierea/ invatarea unor colinde si cantari religioase -participarea la serbari scolare - Confectionarea unor felicitari, colaje.

RESURSE (METODE ŞI MIJLOACE) - conversaţia, explicaţia, lectura, povestirea, exerciţiul, observarea dirijată; problematizarea - Biblia, planşe, icoane Casete audio-video Retroproiector Carti de poezii

EVALUARE -INSTRUMENTE-

- observarea sistematică - probă orală - temă de lucru în clasă

lectura, povestirea

11