PROIECTAREA UNITĂȚILOR TEMATICE

PROIECTAREA UNITĂȚILOR TEMATICE Semestrul al II-lea UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 7: Salutare, primăvară!

’ Nr. de săptămâni: 3 ( S4 – S6 ) 1.03 – 19.03 Ziua Luni, 1.03

Disciplina/ Comp. specifice LLR 1.4 3.1 4.5

Săptămâna 1 Activități integrate/ pe discipline Detalii de conținut - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza informații/ idei/ cuvinte potrivite pornind de la un cuvânt dat; - citirea individuală, în gând, a textului suport; - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar; - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii; - citirea în forme variate a unor enunțuri din text - în lanţ, ştafetă; - joc: „Găseşte şi citeşte!” - formularea de răspunsuri la întrebări ce

Textul literar ”Legenda ghiocelului”, după o poveste populară

Resurse Resurse materiale: manual, caiet Resurse procedurale: exercițiul, conversaţia, explicaţia, procedee de citire activă, brainstorming-ul, metoda Ciorchinele, RAI (Răspunde, aruncă, întreabă), jocul didactic.

Evaluare  Tema de lucru în clasă: alcătuirea de propoziții utilizând cuvintele noi învățate în text  Proba orală: formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul

vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu AVAP desprinse din textul citit; 2.5 - realizarea unui desen – Buchet de ghiocei EDUCAȚIE FIZICĂ LIMBA ENGLEZĂ  identificarea unităților fracționare, utilizând MATEMATICĂ suport concret sau desene date: măr, tort, Noţiunea de fracţie 2.1 mulțimi de obiecte, etc; 2.2  activități practice desfășurate pentru 2.4 obținerea de doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie;  citirea şi scrierea unităților fracționare AVAP corespunzătoare unui suport imagistic dat; 2.5  împărțirea în părți de mărimi egale a unui întreg dat (figură geometrică) și scrierea unității fracționare corespunzătoare părții colorate ;  calculul jumătății și sfertului unor numere date. JM  participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Deprinderi de 1.1 unor deprinderi de locomotivă; comunicare și lucru 2.1  realizarea unor sarcini de colaborare în în echipă 2.2 practicarea activităților de joc și mișcare;  implicarea activă în evitarea/ medierea EC conflictelor în activitățile de joc și mișcare; 3.1  participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, LLR scorer etc.); 2.4  participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor;  felicitarea coechipierilor/adversarilor;  autoanaliza randamentului propriu;

Organizare:activ. frontale, individuale, în perechi

textului

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

Observarea sistematică

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activ. frontală, individuală

Resurse materiale: mingi, cretă, cercuri Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Marți, 2.03

 analiza randamentului echipelor; Joc: “Vânătorul”, “Vrabia şi albina”, ”Remorcarea” LLR -recitirea, cu creionul în mână, în mod 2.2 individual, a textului lecturat în orele 3.4 anterioare, în vederea evidențierii unor relații 4.5 de structură (părțile textului) și de conținut (locul, timpul, personajele, întâmplările); - formularea, în grup, a unor întrebări al căror răspuns conduc la rezolvarea unei probleme Ed. civică care poate duce la completarea unui tabel în 2.3 care se pun în relație pe orizontală fragmentele textului și ideile principale formulate în trei moduri diferite (titlu, enunț, întrebare); -ordonarea/delimitarea ideilor principale AVAP potrivit succesiunii faptelor; 2.5 -relatarea întâmplărilor din text pe baza planului de idei; -prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate de învățător ; -povestirea scrisă a textului; -asocierea unor însușiri pentru substantive date; -recunoașterea unor adjective din texte date.  identificarea întregilor împărțiți în părți de MATEMATICĂ mărimi egale; 2.1  citirea şi scrierea unităților fracționare 2.2 corespunzătoare unui suport imagistic dat; 2.4  împărțirea în părți de mărimi egale a unui întreg dat (figură geometrică) și scrierea unității fracționare corespunzătoare părții AVAP colorate ; 2.5  calculul jumătății și sfertului unor numere

Textul literaraprofundarea textului

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fișe de lucru

Observare sistematică

Resurse procedurale: exercițiul , conversaţia euristică, explicaţia, procedee de lectură activă, povestirea Organizare: activ. frontale, individuale, în perechi

Numirea, citirea şi scrierea unei fracţii

Resurse materiale: manual, caiet, culegere Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

SN 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.2

LLR 1.2

MM 1.2 1.3 2.2

date asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică /desen sau cu o expresie numerică dată; EDUCAȚIE FIZICĂ ● recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor filme, studii Menţinerea stării de de caz (de exemplu: reducerea numărului de sănătate a omului: ore de somn); activitate şi odihnă ● recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității lor, în urma unor discuții (de exemplu: lectură, activități artistice, sportive); ● realizarea unui program personal de echilibrare a perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în scopul aplicării zilnice; ● identificarea unor reguli de protecție în timpul realizării unei investigații, precum și în viața cotidiană (de exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de măsură, manipularea unor obiecte casabile, fierbinți); ● exerciții de recunoaștere în imagini, filme didactice, a formelor de odihnă activă; ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (relația dintre programul echilibrat de muncă și odihnă și funcționarea optimă a organismului).  Cântec: Melcul supărat, Căldăruşa plină  reproducerea în grup a cântecelor însuşite Elemente de limbaj intuitiv, respectând sincronizarea; musical  dialog între grupe, sugerat de textul cântecului;

Organizare: activitate frontală, individuală

Resurse materiale: fișe de lucru, manualul tipărit/digital, computer, filme didactice Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic

Observare sistematică Evaluare orală Temă de lucru în clasă Interevaluare Autoevaluare

Organizare: activ. frontală, individuală şi pe grupe

Resurse materiale: manual, calculator, CD

Observarea sistematică Evaluare orală

LLR 1.2

Miercuri, 3.03

LLR 2.2 3.4 4.5

Ed. civică 2.3 AVAP 2.5

LLR 1.1 2.2 3.4

 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – individual- colectiv;  audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte dinamice şi timbrale  joc: “Cine este?” audiție – 5 minute de muzică clasică, Radiodifuziunea română. -recitirea, cu creionul în mână, în mod individual, a textului lecturat în orele anterioare, în vederea evidențierii unor relații de structură (părțile textului) și de conținut (locul, timpul, personajele, întâmplările); - formularea, în grup, a unor întrebări al căror răspuns conduc la rezolvarea unei probleme care poate duce la completarea unui tabel în care se pun în relație pe orizontală fragmentele textului și ideile principale formulate în trei moduri diferite (titlu, enunț, întrebare); -ordonarea/delimitarea ideilor principale potrivit succesiunii faptelor; -relatarea întâmplărilor din text pe baza planului de idei; -prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate de învățător ; -povestirea scrisă a textului; - solicitarea unei explicaţii; - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: - exerciţii de reascultare a mesajului; - relatarea după întrebările investigatorului

Înălţimea sunetelor muzicale

Textul literaraprofundarea textului Povestirea în scris a unui text

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstratia, exerciţiul, jocul didactic Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe Resurse materiale: manual, caietul elevului

Interevaluare

Observare sistematică

Resurse procedurale: exercițiul , conversaţia euristică, explicaţia, procedee de lectură activă, povestirea Organizare: activ. frontale, individuale, în perechi

Cuvinte care arată însușiri ale ființelor, obiectelor, fenomenelor

Resurse materiale: manual, caiet, fișe de lucru, prezentări ppt

Orală, frontală

4.4 Ed. civică 2.3

perfect; -asocierea unor însușiri pentru substantive date; -recunoașterea unor adjective din texte date.

Adjectivul

AVAP 2.5 MATEMATICĂ 2.1 2.2 2.4 AVAP 2.5

ED.CIVICĂ 1.2 3.1 LLR 1.1 3.1

 activități practice desfășurate pentru obținerea de doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie;  scrierea fracțiilor corespunzătoare unui suport imagistic dat;  explicarea semnificației numitorului, respectiv numărătorului corespunzător unor fracții asociate cu suportul concret dat;  identificarea numitorului, respectiv numărătorului din fracții date;  scrierea fracțiilor citite în diverse modalități;  scrierea fracțiilor corespunzătoare unui anumit număr de elemente din mulțimi date; determinarea unei fracţii când numărătorul şi / sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii ;  recunoaşterea , în situaţii diferite, a trăsăturilor unor personaje ( de exemplu, prezentate în poveşti, fabule, desene animate familiare elevilor);  exerciţii de identificare a trăsăturilor morale ale persoanei manifestate în contexte familiare elevilor;  discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor proverbe care ilustrează trăsăturile morale ale persoanei;

Numirea, citirea şi scrierea unei fracţii

Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic Organizare: activ.frontală, individuală, Resurse materiale: manual, caiet, culegere Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Observare sistematică

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activitate frontală, individuală

Curajul, frica și lașitatea

Resurse materiale: manual, fișe de lucru Resurse procedurale: conversația, explicația, jocul de rol, cadranele, jurnal cu dublă intrare

Observarea sistematică a comportamentului elevilor faţă de sarcina dată Temă de lucru în clasă

AVAP 2.5

Joi, 4.03 AVAP 1.1 1.3 2.2 2.4

LLR 1.1

 ilustrarea, prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente morale/imorale ale unor personaje;  exersarea modului în care trebuie să se comporte membrii unui grup în rezolvarea sarcinilor când opiniile sunt diferite; TEORIE, SOLFEGIU, DICTEU TEORIE, SOLFEGIU, DICTEU LIMBA ENGLEZĂ -participarea la discuții despre comunicarea Învățăm de la plante prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop Subiect aplicativ: informațional de-a lungul timpului); Despre plante - discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative și ambient urban/rural, Tehnici combinate cu vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de materiale din natura patrimoniu etc.; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame; - formularea de întrebări privind diversitatea mesajelor exprimate prin publicitatea stradală; - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis; -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu,

Organizare: activ. frontale, individuale, în perechi

Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini/planșe didactice, videoproiector, calculator, cd educativ, modele Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul Organizare: activ. individuală

Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal

exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă). AVAP 1.1 1.3 2.2 2.4

LLR 1.1

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu etc.; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame; - formularea de întrebări privind diversitatea mesajelor exprimate prin publicitatea stradală; - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis; -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă).

Învățăm de la plante Subiect aplicativ: Despre plante Tehnici combinate cu materiale din natura

Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini/planșe didactice, videoproiector, calculator, cd educativ, modele Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul

Organizare: activ. individuală

Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal

utilizarea tehnicii S.V.Î. (Știu, Vreau să știu, Am învățat) în care se prezintă informații despre cum se scrie un scurt text;  identificarea ideilor corespunzătoare celor trei părţi ale compunerii;  realizarea unui plan sub formă de întrebări, corespunzătoare celor trei părți ale unui text (introducere, cuprins și încheiere) în vederea organizării și ordonării ideilor;  formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea unor idei date;  dezvoltarea, în scris, a ideilor prin alegerea și utilizarea unor cuvinte și expresii care impresionează/ emoționează;  relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?);  formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?”;  antrenamente de scriere creativă: redactarea unui text de mică întindere pe baza planului de idei, ținând seama de părțile unei compuneri; 

LLR

Vineri, 5.03

2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.4 4.1 4.4 4.5

EC 1.2 2.2

MATEMATICĂ 2.1 2.2 2.4 AVAP 2.5

 activități practice desfășurate pentru obținerea de doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie;  scrierea fracțiilor corespunzătoare unui suport imagistic dat;  scrierea fracțiilor citite în diverse modalități;  scrierea fracțiilor corespunzătoare unui anumit număr de elemente din mulțimi date;

Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin

Resurse materiale: manual, CD, videoproiector Resurse procedurale: citire explicativă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, R.A.I., joc de rol

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe

Fracţii egale

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

Observarea sistematică

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activitate frontală, individuală

determinarea unei fracţii când numărătorul şi / sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii ; RELIGIE

Ziua Luni, 8.03

Disciplina/ Comp. specifice LLR 1.4 3.1 4.5

AVAP 2.5

Săptămâna 2 Activități integrate/ pe discipline Detalii de conținut - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza informații/ idei/ cuvinte potrivite pornind de la un cuvânt dat; - citirea individuală, în gând, a textului suport; - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar; - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii; - citirea în forme variate a unor enunțuri din text - în lanţ, ştafetă; - joc: „Găseşte şi citeşte!” - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit;

Textul nonliterar ”De unde a apărut prima sămânță?”, de dr. Karen James

EDUCAȚIE FIZICĂ LIMBA ENGLEZĂ MATEMATICĂ  identificarea, în situaţii familiare, a scrierii 2.1 fracţionare; 2.2  citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a Fracţii echiunitare şi 2.4

Resurse

Evaluare

Resurse materiale: manual, caiet, auxiliar

 Tema de lucru în clasă: alcătuirea de propoziții utilizând cuvintele noi învățate în text

Resurse procedurale: exercițiul, conversaţia, explicaţia, procedee de citire activă, brainstorming-ul, metoda Ciorchinele, RAI (Răspunde, aruncă, întreabă), jocul didactic. Organizare:activ. frontale, individuale, în perechi

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

 Proba orală: formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului

Observarea sistematică

AVAP 2.5

JM 1.1 2.1 2.2 EC 3.1 LLR 2.4

Marți, 9.03

LLR 2.2 3.4

celor echiunitare;  citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare;  determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii;  reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind de la situații familiare;  scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ reprezentare grafică sau de la un text;  intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple familiare  participare unor deprinderi de locomotivă;  realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților de joc și mișcare;  implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în activitățile de joc și mișcare;  participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.);  participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor;  felicitarea coechipierilor/adversarilor;  autoanaliza randamentului propriu;  analiza randamentului echipelor; Joc: “Vânătorul”, “Vrabia şi albina”. -recitirea, cu creionul în mână, în mod individual, a textului lecturat în orele anterioare, în vederea evidențierii unor relații

subunitare

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activ. frontală, individuală

Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Resurse materiale: mingi, cercuri, cretă Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe

Textul nonliteraraprofundarea textului

Resurse materiale: manual, caietul elevului

Observare sistematică

4.5

de structură (părțile textului) și de conținut (locul, timpul, personajele, întâmplările); - formularea, în grup, a unor întrebări al căror răspuns conduc la rezolvarea unei probleme Ed. civică care poate duce la completarea unui tabel în 2.3 care se pun în relație pe orizontală fragmentele textului și ideile principale formulate în trei moduri diferite (titlu, enunț, întrebare); -ordonarea/delimitarea ideilor principale AVAP potrivit succesiunii faptelor; 2.5 -relatarea întâmplărilor din text pe baza planului de idei; -prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate de învățător ; -povestirea scrisă a textului; -asocierea unor însușiri pentru substantive date; -recunoașterea unor adjective din texte date. MATEMATICĂ  identificarea, în situaţii familiare, a scrierii 2.1 fracţionare; 2.2  citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a 2.4 celor echiunitare;  citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare;  determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii; AVAP  reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare 2.5 date pornind de la situații familiare;  scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ reprezentare grafică sau de la un text;  intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi

Resurse procedurale: exercițiul , conversaţia euristică, explicaţia, procedee de lectură activă, povestirea Organizare: activ. frontale, individuale, în perechi

Compararea și ordonarea fracţiilor Fracţii echiunitare şi subunitare

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

Observarea sistematică

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Aprecieri globale şi individuale

Organizare:activ. frontală, individuală

numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple familiare

SN 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.2

EDUCAȚIE FIZICĂ ● denumirea unor activități , care reprezintă forme de odihnă activă; ● enumerarea resurselor naturale ale solului, Recapitulare precum și ale subsolului; ● prezentarea unor informații referitoare la protejarea resurselor naturale ale solului/ subsolului de către oameni; ● enumerarea unor măsuri împotriva poluării; ● stabilirea din ce resurse naturale se obțin anumite produse.

LLR 1.2

MM 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 LLR 1.2 Miercuri, 10.03

LLR 2.2 3.4

 Cântec: Împreună să jucăm, Ala-bala portocala  reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea;  dialog între grupe, sugerat de textul cântecului;  însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – individual- colectiv;  scriem Cheia SOL  joc: “Recunoaşte muzica!”  audiție – 5 minute de muzică clasică -recitirea, cu creionul în mână, în mod individual, a textului lecturat în orele anterioare, în vederea evidențierii unor relații

Resurse materiale: fișe de lucru, manualul tipărit/digital, computer, filme didactice Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic Organizare: activ. frontală, individuală şi pe grupe Resurse materiale: manual, caiet

Elemente de limbaj muzical Portativul. Cheia SOL. Sunetul şi nota MI

Textul nonliterar

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Observare sistematică Evaluare orală Temă de lucru în clasă Interevaluare Autoevaluare

Observarea sistematică Evaluare orală

Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe

Interevaluare

Resurse materiale: manual, caietul elevului

Observare sistematică

4.5

Ed. civică 2.3 AVAP 2.5

LLR 1.4 2.3 2.5 3.1 3.2 3.4 4.4

AVAP 2.2

de structură (părțile textului) și de conținut (locul, timpul, personajele, întâmplările); - formularea, în grup, a unor întrebări al căror răspuns conduc la rezolvarea unei probleme care poate duce la completarea unui tabel în care se pun în relație pe orizontală fragmentele textului și ideile principale formulate în trei moduri diferite (titlu, enunț, întrebare); -ordonarea/delimitarea ideilor principale potrivit succesiunii faptelor; -relatarea întâmplărilor din text pe baza planului de idei; -prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate de învățător ; -povestirea scrisă a textului;  prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii, opinii, pe baza întrebărilor formulate de învățător;  prezentarea după plan a unei teme;  prezentarea unor evenimente ale clasei (excursie, concurs, târg de mărţişoare etc.);  povestirea orală a unor întâmplări trăite și a unor întâmplări auzite sau văzute.  citirea unor mesaje prezentate;  extragerea de informații dintr-un mesaj;  identificarea unor scopuri din mesajele citite;  redactarea unui fluturaș cu temă dată.

MATEMATICĂ  identificarea, în situaţii familiare, a scrierii

Prezentarea temei după plan

Resurse procedurale: exercițiul , conversaţia euristică, explicaţia, procedee de lectură activă, povestirea Organizare: activ. frontale, individuale, în perechi

Fluturașul

Resurse materiale: manual, caiet, fișe de lucru, prezentări ppt

Redactarea unui fluturaș Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic

Orală, frontală

Observare sistematică

Organizare: activ. frontală, individuală, Compararea și

Resurse materiale:

Observarea

2.1 2.2 2.4

AVAP 2.5

ED.CIVICĂ 1.2 1.3 2.1

fracţionare;  citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare;  citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare;  determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii;  reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind de la situații familiare;  scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ reprezentare grafică sau de la un text;  intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple familiare -exerciţii de exprimare a propriei opinii, pornind de la situaţii reale, familiare universului referenţial al copilului; relatarea unor întâmplări reale ce dovedesc trăsături morale ale persoanei; -exerciţii de simulare a unor situaţii din viaţa reală; -descoperirea unor personaje caracterizate prin modestie și a altora, caracterizate prin laudă, îngâmfare, în cadrul lecturilor; -inițierea unor discuții, pe baza lecturilor, privind consecințele comportamentului modest, respectiv lăudăros

manual, caiet, culegere ordonarea fracţiilor Fracţii echiunitare şi subunitare

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare:activ. frontală, individuală

Modestia şi lipsa de modestie

Resurse materiale: manual ,caietul elevului, organizatori grafici, ilustraţii, lecturi suplimentare Resurse procedurale: conversaţia,exerciţiul, jocul didactic Organizare: activ. frontală

Observarea sistematică Proba scrisă Proba orală

Autoevaluare

Joi, 11.03 AVAP 1.1 1.3 2.2 2.4

LLR 1.1

AVAP

TEORIE, SOLFEGIU, DICTEU TEORIE, SOLFEGIU, DICTEU LIMBA ENGLEZĂ -participarea la discuții despre comunicarea Învățăm de la plante prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop Tema plastică: informațional de-a lungul timpului); FORMA: obținerea de - discuții despre patrimoniul local: construcții forme cu ajutorul reprezentative și ambient urban/rural, sforii înmuiate în vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de culoare patrimoniu etc.; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, ”Flori de primăvară” reclame; - formularea de întrebări privind diversitatea Tehnici de lucru mesajelor exprimate prin publicitatea stradală; combinate - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis; -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă). -participarea la discuții despre comunicarea Învățăm de la plante

Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini/planșe didactice, videoproiector, calculator, cd educativ, modele, acuarele, pensule, planșa model Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul Organizare: activ. individuală

Resurse materiale:

Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal

1.1 1.3 2.2 2.4

LLR 1.1

Vineri, 12.03

LLR 1.4 2.3 2.5 3.1 3.2

prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu etc.; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame; - formularea de întrebări privind diversitatea mesajelor exprimate prin publicitatea stradală; - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis; -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă). -

identificarea părților de vorbire învățate; selectarea adjectivelor din enunțurile date; schimbarea numărului substantivelor și al adjectivelor; modificarea formei adjectivului după substantivul pe care îl însoțește; transformarea substantivelor în adjective și

Tema plastică: FORMA: obținerea de forme cu ajutorul sforii înmuiate în culoare

”Flori de primăvară”

manualul tipărit/digital, imagini/planșe didactice, videoproiector, calculator, cd educativ, modele

Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal

Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul

Tehnici de lucru combinate Organizare: activ. individuală

Acordul adjectivului cu substantivul

Resurse materiale: manual, caiet, fișe de lucru, prezentări ppt Resurse procedurale:

Orală, frontală

3.4 4.4

-

AVAP 2.2

MATEMATICĂ 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 AVAP 2.5

conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic

invers; descrierea unui obiect/finite utilizând adjective potrivite; Jocul adjectivelor; Exprimarea unei păreri , unei reacții, unei stări, unui sentiment, completând enunțul: Dacă aș fi o sămânță, aș fi…./m-aș simți…

● intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple familiare ● exerciții de adunare și scădere a fracțiilor subunitare cu același numitor, folosind obiecte sau reprezentări – riglete, segmente, careuri, desene ● exerciții de completare a termenului necunoscut, în adunări/scăderi de fracții subunitare cu același numitor ● exerciții de scriere a unei fracții subunitare ca sumă/diferență de fracții subunitare cu același numitor

Observare sistematică

Organizare: activ.frontală, individuală,

Adunarea și scăderea fracțiilor care au același numitor

Resurse materiale: manual, caiet, culegere, fișe de lucru Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizere Organizare: activ.frontală, individuală

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

RELIGIE

Ziua Luni, 15.03

Disciplina/ Comp. specifice LLR 3.1 4.1 4.4

Săptămâna 3 Activități integrate/ pe discipline Detalii de conținut

 Citirea selectivă a textului în funcţie de Textul liric repere date de învățător  Exprimarea reacţiilor faţă de cele citite ,,Pentru tine, folosind modalităţi diverse: desen, mimă, primăvară”, de Otilia schemă; Cazimir  Raportarea propriei experiențe la cea a personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... Ed. civică m-aş simţi/ aş fi ...; 2.2.  Formularea de răspunsuri la întrebările date AVAP de învățător; 2.5.  Ordonarea tablourilor in funcție de strofele poeziei;  Identificarea semnificației unor enunțuri date. EDUCAȚIE FIZICĂ LIMBA ENGLEZĂ MATEMATICĂ ● intuirea echivalenței unei fracţii subunitare Adunarea și scăderea 1.1 cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu fracțiilor care au 1.2 acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentări același numitor 2.1 grafice sau exemple familiare 2.2 2.3 ● exerciții de adunare și scădere a fracțiilor 2.4 subunitare cu același numitor, folosind obiecte sau reprezentări – riglete, segmente, careuri, AVAP desene

Resurse Resurse materiale manual- text suport caietul elevului

Evaluare

Observare sistematică

Resurse procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, ciorchinele, exercițiul Organizare: activ. Frontală, individuală

Resurse materiale: manual, caiet, culegere, fișe de lucru Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizere

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

2.5

JM 1.1 2.1 2.2 EC 3.1 LLR 2.4

Marți, 16.03

LLR 1.4 3.1 4.5

AVAP 2.5

● exerciții de completare a termenului necunoscut, în adunări/scăderi de fracții subunitare cu același numitor ● exerciții de scriere a unei fracții subunitare ca sumă/diferență de fracții subunitare cu același numitor  participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomotivă;  realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților de joc și mișcare;  implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în activitățile de joc și mișcare;  participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.);  participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor;  felicitarea coechipierilor/adversarilor;  autoanaliza randamentului propriu;  analiza randamentului echipelor; Joc: “Vânătorul”, “Vrabia şi albina”. - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza informații/ idei/ cuvinte potrivite pornind de la un cuvânt dat - citirea individuală, în gând, a textului suport - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii - citirea în forme variate a unor enunturi din text - în lanţ, ştafetă

Organizare: activ.frontală, individuală

Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Resurse materiale: mingi, cretă Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe

Recapitulare Primăvara text suport ,, Puiul” după I. A. Brătescu – Voinești

Resurse materiale: manual, caiet Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, ciorchinele, exerciţiul, jocul didactic Organizare: activ. individuală, frontală

Observarea sistematică: atitudinea elevilor faţă de sarcina dată

- joc: „Găseşte şi citeşte!” - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; - identificarea adjectivelor din textul dat; - realizarea unui desen – Prepelița  scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la un desen / reprezentare grafică sau de la un text;  identificarea numitorului, respectiv MATEMATICĂ numărătorului din fracții date; 2.1  utilizarea semnelor <, >, = în compararea 2.2 numerelor naturale sau fracțiilor; Probleme 2.4  compararea unor fracții cu același numitor, prin utilizarea unor mulțimi de obiecte sau prin AVAP 2.5 reprezentare grafic;  ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice din viața cotidiană sau reprezentări grafice;  completarea numărătorului unei fracţii, cu respectarea unor condiţii date EDUCAȚIE FIZICĂ ● selectarea enunțurilor ce prezintă aspecte SN care nu dăunează sănătății omului: 1.1 ● identificarea resurselor naturale din Evaluare 1.2 imaginile prezentate; 2.1 ● identificarea resurselor naturale din enunțuri; 2.2 ● enumerarea unor măsuri pentru protejarea 2.3 resurselor naturale; 3.2 ● identificarea acțiunilor de protejare a apei, aerului și solului împotriva poluării; ● denumirea unor activități desfășurate , care

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activitate frontală, individuală

Resurse materiale: fișe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul Organizare: activ. frontală, individuală

Observare sistematică Evaluare orală Temă de lucru în clasă

LLR 1.2

reprezintă forme de odihnă activă.

Interevaluare Resurse materiale: manual, caiet

MM 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 LLR 1.2 Miercuri, 17.03

LLR 1.4 3.1 4.5

AVAP 2.5

LLR

 reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea;  dialog între grupe, sugerat de textul cântecului;  însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – individual- colectiv;  scriem nota LA  joc: “Recunoaşte muzica!”  audiție – 5 minute de muzică clasică

Elemente de limbaj muzical Sunetul şi nota LA

- realizarea în grup a unui ciorchine pentru a Recapitulare organiza informații/ idei/ cuvinte potrivite Primăvara pornind de la un cuvânt dat - citirea individuală, în gând, a textului suport - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii - citirea în forme variate a unor enunturi din text - în lanţ, ştafetă - joc: „Găseşte şi citeşte!” - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; - identificarea adjectivelor din textul dat; - realizarea unui desen – Prepelița ITEMII PROBEI DE EVALUARE Probă de evaluare

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic Organizare: activ. frontală, individuală, pe grupe Resurse materiale: manual, caiet Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, ciorchinele, exerciţiul, jocul didactic Organizare: activ. frontală, individuală

Resurse materiale:

Autoevaluare Observarea sistematică Evaluare orală

Interevaluare Observarea sistematică: atitudinea elevilor faţă de sarcina dată

1.4 3.1 4.5

sumativă

fișe de evaluare Probă scrisă Resurse procedurale: conversaţia, munca independentă Organizare: activ. individuală

 scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la un desen / reprezentare grafică sau de la un text;  identificarea numitorului, respectiv MATEMATICĂ numărătorului din fracții date; 2.1  utilizarea semnelor <, >, = în compararea 2.2 numerelor naturale sau fracțiilor; 2.4  compararea unor fracții cu același numitor, prin utilizarea unor mulțimi de obiecte sau prin AVAP 2.5 reprezentare grafic;  ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice din viața cotidiană sau reprezentări grafice;  completarea numărătorului unei fracţii, cu respectarea unor condiţii date ED.CIVICĂ -discuţii din care să reiasă importanţa încrederii în sine şi în ceilalţi; 1.2 -completarea unei liste cu criterii ce trebuie avute în vedere când avem încredere în ceilalţi; 1.3 -citirea şi discutarea unui text cu conţinut 2.1 civic; -joc de rol cu folosirea formulelor de adresare politicoasă; -comentarea unor versuri cu conţinut civic -exerciții de reflectare asupra experienței

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

Recapitulare Fracții

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Observarea sistematică Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activ. frontală, individuală

Încrederea şi lipsa de încredere

Resurse materiale: manual ,caietul elevului, organizatori graficii, ilustraţii, lecturi suplimentare Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul

Observarea sistematică Proba scrisă Proba orală Evaluare în perechi Autoevaluare

personale în sfera conceptului de încredere în sine și încredere în alții -identificarea unor modalități prin care se poate câștiga încrederea celorlalți Joi, 18.03 AVAP 1.1 1.3 2.2 2.4

LLR 1.1

TEORIE, SOLFEGIU, DICTEU TEORIE, SOLFEGIU, DICTEU LIMBA ENGLEZĂ -participarea la discuții despre comunicarea Învățăm de la plante prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop Subiect aplicativ: informațional de-a lungul timpului); Pomi înfloriți - discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de Tehnici de lucru combinate: patrimoniu etc.; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin Ampretarea cu culori studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame; - formularea de întrebări privind diversitatea mesajelor exprimate prin publicitatea stradală; - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis; -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu,

Organizare: activ. frontală, individuală

Resurse materiale: manualul tipărit/digital, imagini/planșe didactice, videoproiector, calculator, cd educativ, modele Resurse procedurale: conversația, explicația, exercițiul Organizare: activ. individuală

Portofoliu de grup

Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal

exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă).

AVAP 1.1 1.3 2.2 2.4

LLR 1.1

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu etc.; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame; - formularea de întrebări privind diversitatea mesajelor exprimate prin publicitatea stradală; - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau

Învățăm de la plante Subiect aplicativ: Pomi înfloriți Tehnici de lucru combinate: Ampretarea cu culori

Materiale: manualul tipărit/digital, imagini/planșe didactice, videoproiector, calculator, cd educativ, modele Procedurale: conversația, explicația, exercițiul

Organizare: activ. individuală

Observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal

bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis;

LLR 1.4 2.2 3.6 4.5

Vineri, 19.03

- citirea individuală, în gând, a unui text suport Exerciții recapitulative - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Ameliorare, - formularea de răspunsuri la întrebări ce Dezvoltare vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; - completarea unor enunturi lacunare cu informații din text; AVAP - povestirea în scris textului; 2.5 - exerciții cu adjective; - delimitarea textului în funcție de planul de idei. MATEMATICĂ  activități practice desfășurate pentru Fracţii 2.1 obținerea de doimi, treimi, pătrimi, optimi, Evaluare 2.2 folosind coli de hârtie; 2.4  scrierea fracțiilor corespunzătoare unui suport imagistic dat; AVAP  scrierea fracțiilor citite în diverse modalități; 2.5  scrierea fracțiilor corespunzătoare unui anumit număr de elemente din mulțimi date; determinarea unei fracţii când numărătorul şi / sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii ; RELIGIE

Resurse materiale: fișe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic

Observarea sistematică: atitudinea elevilor faţă de sarcina dată

Resurse materiale: manual, caiet, culegere

Observarea sistematică

Resurse procedurale: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizare

Aprecieri globale şi individuale

Organizare: activitate frontală, individuală