Guia 1.c.p. - copia

INSTITITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Resolución de aprobación N.º 00-1473 del 07 -02 -19 Nit 900.009.397-4 Florencia Caquetá PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIO DOCENTE: María Ofelia Vélez Cardona. AREA: Teoría enseñanza

de

la Primer semestre

Fecha de recibido: Febrero 1 de 2021 NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:

PERIODO: I

SEDE:PRINCIPAL

Fecha de entrega: 9 de febrero del 2021

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Organizar el plan de trabajo del curso de teoría de la enseñanza. DESEMPEÑOS: Elegir representante Diagnosticar la conectividad Lectura. tercera cara de paulo freire. Organizar grupos para relatoría Elegir el monitor. Socialización y reflexión de la lectura “la tercera carta” de Paulo Freire. Presentación del plan del curso Acuerdo pedagógico. Evaluación Proposiciones. SECUENCIA DIACTICA: MOMENTOS DEL APRENDIZAJE 1. MOMENTO DE EXPLORACION: ¿Que voy a aprender?( Recursos de apoyo )e (Indagación). Para desarrollar la presente guía se hará uso de los siguientes recursos: Elección del representante del salón a partir de postulaciones. Diagnosticar la capacidad de conectividad de los estudiantes para organizar las actividades pertinentes. Lectura de reflexión “La tercera carta” autor Paulo Freire. Para conocer el nivel de reflexión y crítico de los estudiantes maestros. Es necesario organizar los equipos para relatoría con el fin de consignar las evidencias desarrolladas en la clase. Elegir el monitor con fin de servir de puente entre estudiantes y docente. Presentación del plan del curso para que los estudiantes tengan claridad de la temática a fortalecer las competencias. El acuerdo pedagógico para que se permita el buen desarrollo del aprendizaje y la evaluación identifique las necesidades a mejorar.

La evaluación, proposiciones y varios para identificar aspectos a mejorar y nuevas propuestas de los estudiantes maestros. 2.MOMENTO DE ESTRUCTURACION: Lo que estoy aprendiendo (Conceptualización) Con la elección del representante del salón y el monitor del curso los estudiantes se encaminan al liderazgo y la participación. Desarrollar tertulias literarias y pedagógicas para que los estudiantes aprendan a participar en debates, conversatorios, respetar ideas. Los estudiantes aprendan a organizar y gestionar el plan de curso y la organización de un acuerdo pedagógico. A trabajar en equipo a partir de la organización de la relatoría 3. MOMENTO DE PRACTICA Y EJECUCION: Practico lo que aprendí (Aplicación) Elaboración de relatorías en equipos Participar de la clase desde los diferentes textos que se plantean A gestionar el plan de aula y el acuerdo pedagógico. 4. MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí? (Evaluación) Desarrollar las siguientes actividades evaluativas de lo aprendido en el proceso de lectura para demostrar su aprendizaje: Elaboración de relatorías A reconocer el contexto de un plan del curso y el de un acuerdo pedagógico. A participar en la socialización de lecturas. Desempeño Superior

Desempeño Alto

Alcanza la totalidad de 1. las competencias propuestas en el curso e incluso desempeños no previstos en los 2. períodos de tiempo asignados. 3. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos. 4. La apropiación y el dominio conceptual y procedimental en cada una de los temas a tratar 5. Es puntual con las tareas y trabajos de área. Es analítico y crítico en sus cuestionamientos y posturas ante la vida. 6. Su asistencia participación en actividades curriculares 7. y extracurriculares es superior al 95%.

Alcanza todas las competencias propuestas en el curso. Explica los temas, pero le falta peso argumentativo. Su inasistencia es justificada y no ha incidido negativamente en su rendimiento. Es puntual y responsable en sus compromisos académicos y personales. No presenta dificultades en su comportamiento y trata respetuosamente a todas las personas de la comunidad educativa. Reconoce y supera sus dificultades de tipo académico y comportamental. Desarrolla actividades curriculares específicas con buen nivel de desempeño.

No presenta 8. dificultades en su Manifiesta sentido de comportamiento y da pertenencia con la trato cortés a todas las Institución y con los grupos personas de la en los cuales se

Desempeño Básico 1. Alcanza los niveles básicos de competencia y en buena parte se requiere de Actividades Especiales de apoyo y superación. 2. Tiene registros de inasistencia que afectan su proceso de aprendizaje. 3. Presenta sus trabajos y atiende los demás compromisos en el límite del tiempo o con extemporaneidad. 4. Presenta algunas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad

Desempeño Bajo 1. No alcanza las competencias mínimas en el curso y requiere Actividades Especiales de superación. 2. No alcanza las competencias mínimas en el cursos aún después de realizadas las Actividades Especiales de apoyo pedagógico y persiste en las dificultades. 3. Presenta inasistencia y retardos frecuentes a las clases, afectando significativamente su proceso de aprendizaje. 4. Presenta dificultades de comportamiento, aun después de haber realizado compromisos y haber tenido

comunidad educativa. desempeña. Desarrolla actividades Desarrolla buen trabajo en curriculares que equipo y demuestra exceden las exigencias liderazgo. esperadas. . Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional, familiar y patriótica. Demuestra liderazgo y excelentes habilidades de trabajo en equipo.

educativa. 5. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 6. Desarrolla actividades curriculares específicas, con acompañamiento. 7. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución y con los grupos en los cuales interactúa. 8. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes. 9. El liderazgo y el trabajo en equipo son limitados.

acompañamiento pedagógico con personal de apoyo. 5. Incumple constantemente con sus compromisos y responsabilidades 6. Presenta dificultades en el trabajo en equipo y su autorregulación es baja. 7. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares y por superar sus dificultades. 8. Cuando no presenta las actividades acordadas que permitan evaluar su desempeño.

5. MOMENTO DE EVALUCION: ¿Qué aprendí? (Autoevaluación) Reflexionar respecto al trabajo desarrollado, para lo cual debe responder las siguientes preguntas como parte de la autoevaluación. a. Que dificultades tuve al resolver la guía? b. Por qué cree que causo dificultad? c. Que le pareció más fácil de la guía? d. Con palabras propias escriba lo que aprendió y tenga aplicación en su vida. e. Que puede mejorar en la siguiente guía y lograr mejores aprendizajes?