Manual de Trabalho de Conclusão de Curso
Curso de Pedagogia Anexo I da Resolução Nº 22, de 15 de Junho de 2020.
Manual de Trabalho de Conclusão de Curso
Responsáveis pela elaboração e adaptação: Profa. Dra. Daiani Damm Tonetto Riedner Profa. Dra. Liliam Cristina Caldeira Profa. Dra. Myrna Wolff Brachmann dos Santos Profa. Dra. Maria Angélica Cardoso Profa. Dra. Sheila Denize Guimarães Barbosa Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
Sumário Apresentação 1 Sobre o Projeto de Pesquisa 2 Estrutura do Artigo Científico 2.1 Elementos pré-textuais 2.2 Elementos textuais 2.3 Elementos pós-textuais 3 Formatação do Artigo Científico 4 Elaboração de Citações 5 Elaboração de Referências 6 Siglas, Ilustrações e Tabelas 7 Apresentação do TCC 8 Referências
Apresentação Olá acadêmico/a do Curso de Pedagogia da FAED/UFMS, O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é a atividade que encerra o processo formativo no âmbito do Curso de Pedagogia da FAED/UFMS. É um momento muito esperado por todos os estudantes, mas que gera também uma série de preocupações e dúvidas com o processo. Pensando nisso, elaboramos este manual para te ajudar a trilhar esse caminho com mais segurança, suporte e orientações necessárias para o desenvolvimento de um trabalho de qualidade, que preza pelo rigor científico e ao mesmo tempo que traz satisfação em sua realização. O TCC é o momento de organizar as reflexões realizadas no decorrer do curso, concentrar os esforços e leituras na temática escolhida e elaborar um projeto de pesquisa e executá-lo com vistas à produção de um artigo científico, que é a exigência final para a conclusão desse processo formativo. Esse processo deve trazer muitas aprendizagens tanto para os/as estudantes como para os/as professores/as, pois envolve uma relação de confiança entre estudante e orientador/a. Além disso, o TCC implica no desenvolvimento de um trabalho colaborativo, de responsabilidade, de ética profissional na coleta e tratamento dos dados (sejam eles bibliográficos ou empíricos), e de muita sensibilidade, rigor teórico e reflexões contextualizadas que possam trazer contribuições significativas para a produção científica da área da educação. Este manual é um complemento do Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso, no qual você encontrará orientações iniciais para o desenvolvimento do seu TCC, desde a elaboração do Projeto de Pesquisa, passando pela estrutura e normas técnicas do Artigo Científico até chegar na apresentação do trabalho para a banca. Todo esse processo pode parecer longo e difícil, mas faz parte do seu amadurecimento acadêmico e profissional. Conte com a ajuda do/a orientador/a e vamos começar!
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1 Sobre o Projeto de Pesquisa O projeto de pesquisa é o planejamento que vai indicar as etapas da pesquisa, os objetivos, as problematizações, a justificativa, o caminho metodológico, o referencial teórico e o cronograma das atividades de pesquisa. Em primeiro lugar, para construir um objeto de pesquisa, é necessário relembrar o seu percurso nesse processo formativo, principalmente se você não teve oportunidade de participar de grupos de pesquisa. Para relembrar, é bom fazer perguntas para você mesmo/a! Que temáticas chamaram mais a sua atenção no decorrer do curso? Que discussões foram mais importantes para sua formação? Que possibilidades reais o tema que parece mais importante indica para realização de uma pesquisa? Que referencial teórico vou utilizar? Por onde devo começar a pesquisar? Quais são as pesquisas que já existem sobre a temática que tenho interesse? Que tipo de pesquisa devo escolher? E quais as estratégias de coletas de dados podem me ajudar a alcançar os objetivos da minha pesquisa? Como terei acesso ao campo de pesquisa? Terei tempo para fazer coleta de dados presencialmente? Essas são perguntas importantes para fazer antes de iniciar a escrita do projeto de pesquisa. E é muito importante que você converse com os/as professores/as que trabalham com as temáticas do seu interesse para que eles/as possam dar dicas, sugestões de leitura e indicar caminhos possíveis para realização da sua proposta. Igualmente importante é verificar se a sua proposta de pesquisa se encaixa dentro do do cronograma do semestre. Se a pesquisa envolver seres humanos deverá passar pela aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UFMS e esse processo pode levar bem mais tempo do que o esperado. Nesses casos, é recomendável iniciar as tratativas com o orientador desde a realização da disciplina Pesquisa Educacional. É importante lembrar que “Tema” não é um “problema” de pesquisa. Por exemplo: Tecnologias Digitais na Formação Inicial de Professores é um tema. Mas para ser um problema de pesquisa e se constituir como um objeto de pesquisa, é preciso questionar, problematizar esse tema. E fazemos isso por meio de perguntas. Escreva
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várias perguntas e analise quais a sua proposta de pesquisa tem condições de responder, de acordo com seus objetivos, metodologia e cronograma. Os elementos principais de um projeto de pesquisa são: 1.
Introdução
2.
Objetivos 2.1.
Objetivo Geral
2.2.
Objetivos Específicos
3.
Revisão Bibliográfica
4.
Metodologia
5.
Referências
6.
Cronograma
Para te ajudar a iniciar esse processo, criamos um modelo de Projeto de Pesquisa. É apenas uma sugestão e você decidirá juntamente com o/a orientador/a a adoção desse documento. Você pode fazer uma cópia aqui.
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2 Estrutura do Artigo Científico Os artigos científicos são normalizados pela ABNT NBR 6022 (2018). Eles devem ser originais e expressar os resultados de sua experiência de pesquisa. O artigo deverá ter no mínimo 15 páginas e no máximo 25 páginas, considerando todos os seus elementos. A seguir, apresentamos a composição da estrutura do artigo. ● elementos pré-textuais: título e subtítulo (se houver); nome(s) do(s) autor(es); resumo na língua do texto; palavras-chave na língua do texto (três a cinco). ● elementos textuais: introdução, desenvolvimento e conclusões. ● elementos pós-textuais: referências. São elementos opcionais as notas explicativas, o glossário, os apêndices e os anexos. É importante lembrar que Artigo Científico não tem capa, folha de rosto, dedicatória e agradecimentos. A dedicatória e os agradecimentos são elementos que podem ser registrados na apresentação do trabalho ou em nota de rodapé, se houver acordo com o/a orientador/a sobre essa inclusão.
2.1 Elementos pré-textuais Título e Subtítulo (se houver) Aparece no topo da página de abertura do artigo, centralizado, em caixa alta (letras maiúsculas), fonte 14, diferenciados tipograficamente ou separados por dois pontos, ambos na língua do texto. Exemplo:
EDUCAÇÃO DO CAMPO: POLÍTICAS, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E PRODUÇÃO CIENTÍFICA
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Autor/a Aparece logo após o título, sem negrito, alinhado à direita. Após o nome completo do/a autor/a ou dos/das autores/as, deve ser indicada uma nota de rodapé com a instituição de vinculação e o endereço eletrônico. Exemplo: Daiani Damm Tonetto Riedner1
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Doutora em Educação, professora da Faculdade de Educação da Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Email:
[email protected]. Resumo na língua do texto O resumo é um elemento obrigatório do artigo científico que apresenta os principais elementos do trabalho de forma concisa e objetiva. A norma que rege a estrutura do resumo é ABNT NBR 6028 (2003). Exemplo: Resumo O resumo é um elemento redigido em parágrafo único, com frases concisas e afirmativas, que apresentam o objeto de pesquisa, os objetivos, a metodologia, os principais resultados da pesquisa e as considerações finais. O resumo deve conter no mínimo 150 e no máximo 300 palavras. O texto deve ser digitado com fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espacejamento 1,0 entre as linhas. Utiliza-se no texto o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular. O parágrafo do resumo deve ser precedido pela expressão “Resumo” em negrito e alinhada à esquerda. Palavras-chave Devem aparecer logo abaixo do resumo, antecedidas pela expressão “Palavras-chave:” e separadas entre si por ponto final. Exemplo: Palavras-chave: Resumo. Artigo Científico. Projeto de Pesquisa.
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2.2 Elementos Textuais Introdução A introdução é a carta de apresentação da pesquisa que será relatada no artigo científico. Como primeiro elemento textual numerado, ela precisa trazer de forma mais detalhada a delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa, a justificativa, o caminho metodológico e outras informações que podem auxiliar o leitor a se situar no estudo, tais como: tipo de pesquisa, abordagem teórica, hipóteses, problematizações, campo de pesquisa, recorte temporal, participantes da pesquisa, etc. É recomendável que a introdução não ultrapasse duas páginas escritas. Ao final dos elementos acima descritos, é importante finalizar a introdução com a indicação da estrutura do texto, trazendo os títulos das seções e subseções do desenvolvimento e das considerações finais e um resumo do que o leitor irá encontrar em cada uma das seções do texto relacionadas. Exemplo: 1 Introdução A introdução é a carta de apresentação da pesquisa que será relatada no artigo científico. Como primeiro elemento textual numerado, ela é precedida pela expressão “Introdução” em negrito e alinhada à esquerda, apenas com a primeira letra em maiúsculo. Após uma entrada de espaço simples, inicia-se o texto, cujos parágrafos devem ser justificados, com fonte 12 (Arial ou Times New Roman) e espaçamento entre linhas de 1,5 centímetros e recuo de primeira linha de 1,25 centímetros.
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Desenvolvimento O desenvolvimento é a parte principal e mais extensa do texto, que abrange a exposição do relato de pesquisa, organizada em seções e subseções, cuja organização segue a ABNT NBR 6024 (2012) - Numeração Progressiva. Essa organização depende do estilo de escrita do/a autor/a e varia em função do tipo de artigo e da abordagem teórica e metodológica do texto apresentado. Os elementos principais do desenvolvimento do artigo científico são: a revisão bibliográfica, a fundamentação teórica, a metodologia da pesquisa, apresentação dos dados, os resultados obtidos e a análise e discussão desses resultados. Exemplo: 2 Desenvolvimento do Artigo Científico O desenvolvimento é um item textual do artigo científico que é conhecido também como o “corpo do trabalho”. É a parte com maior volume de texto, pois apresenta os argumentos, referenciais teóricos e metodológicos, discussões, análises e reflexões que sustentam e justificam o objeto de estudo. Por apresentar resultados de pesquisa, o texto deve ter um encadeamento lógico que possibilite a compreensão do conteúdo e que dê ao leitor todos os elementos necessários para compreensão de todas as etapas da pesquisa que permitiram chegar aos resultados apresentados. O desenvolvimento pode ter várias seções e subseções, de acordo com a necessidade de organização dos dados que estão sendo apresentados e discutidos. Nessa parte do artigo também são utilizadas citações diretas e indiretas que indicam o domínio e a articulação teórica com a bibliografia estudada e consultada para a escrita do artigo científico.
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Considerações Finais As considerações finais encadeiam o fechamento das discussões e dos resultados apresentados, trazendo à tona os objetivos do trabalho e de que forma a pesquisa alcançou esses objetivos e quais as lacunas que ainda permaneceram. Exemplo: 3 Considerações finais As considerações finais apresentam o fechamento das discussões do relato de pesquisa. Não é momento de trazer novos dados e é importante evitar o uso de citações diretas. É nessa parte do texto que o leitor precisa retomar o objeto de estudo e perceber de forma objetiva em que medida os objetivos enunciados na introdução foram alcançados pela pesquisa. É comum também nas considerações finais sejam indicados de forma breve os percalços e limitações da pesquisa, tais como problemas com acesso ao campo, dificuldades na coleta de dados e outras questões que são comuns no desenvolvimento da pesquisa científica. Mas é importante lembrar que não pode ser um espaço de desabafo sem análise crítica ou “muro de lamentações”. É importante que esse fechamento do texto deixe o leitor com uma sensação de querer saber mais sobre o tema.
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2.3 Elementos Pós-Textuais Referências As referências são um elemento obrigatório, que deve ser elaborado conforme a NBR 6023 (2018) - Informação e documentação – Referências - Elaboração. A referência é constituída de elementos essenciais e, quando necessário, acrescida de elementos complementares. Os elementos essenciais e complementares são retirados do próprio documento e devem refletir os dados do documento consultado. Na inexistência desses dados, utilizam-se outras fontes de informação, indicando-os entre colchetes. Todo material que foi citado no trabalho deve constar nas referências, em ordem alfabética pelo sobrenome do autor, alinhado à esquerda, espaçamento simples entrelinhas e um espaço simples entre a cada referência da lista. Exemplo: 4 Referências AMANTE, Lúcia; QUINTAS-MENDES, António. Educação a distância, educação aberta e inclusão - dos modelos transmissivos às práticas abertas. Inclusão Social, Brasília, DF, v. 10, n. 1, p. 49-65, jul./dez. 2016. Disponível em: http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4172. Acesso em: 11 out. 2019. AMIEL, Tel. Educação aberta: configurando ambientes, práticas e recursos educacionais. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson De Luca (orgs.). Recursos educacionais abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. São Paulo: Casa da cultura digital; Salvador: EDUFBA, 2012. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 3. ed. Tradução Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 1977. FANTIN, Monica; RIVOLTELLA, Pier Cesare. (Org.). Cultura digital e escola: pesquisa e formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2012.
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Apêndice/s (Opcional) Os apêndices são elementos complementares ao texto, elaborados pelo/a autor/a do artigo. São identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e respectivo título. Exemplo: APÊNDICE A – Questionário aplicado aos professores Anexo/s Os Anexos são elementos complementares ao texto, que não foram elaborados pelo/a autor/a do artigo. São identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e respectivo título. Exemplo: ANEXO A – Regimento Geral da Escola Municipal Luís Antonio Ribas
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3 Formatação do Artigo Científico A formatação do artigo científico deve seguir a norma ABNT NBR 6022 (2018). Para este manual, convencionamos os formatos e os elementos que são obrigatórios para o Trabalho de Conclusão de Curso, com base nas normas vigentes. Formato e Tipografia ● Formato da página: A4. ● Margens: 3 cm (esquerda e superior) e 2 cm (direita e inferior). ● Fonte: Arial ou Times New Roman. ● Tamanho do texto: 12. ● Título em letras maiúsculas, centralizado, negrito, tamanho 14. ● Nome do autor com as iniciais em letras maiúsculas, sem negrito, alinhado à margem direita, tamanho 12. ● Tamanho das citações de mais de 4 linhas com recuo de 4cm da margem esquerda: 11. ● Tamanho das notas de rodapé, legendas e fontes de ilustrações e tabelas: 10. ● Cor da fonte: preta com exceção das ilustrações que podem ter outras cores. ● Espaçamento entre linhas no corpo do texto: 1,5 centímetros. ● Espaçamento entre parágrafos no corpo do texto: 0 pontos. ● Espaçamento entre linhas no resumo, citações recuadas e referências: simples (1,0 centímetro). ● Para destaques no texto deve ser utilizado o negrito. ● O uso do itálico é indicado para palavras estrangeiras. ● As notas de rodapé, paginação, legendas e fontes de ilustrações, tabelas e quadros devem ter fonte de tamanho 11. ● As folhas são numeradas na margem superior direita.
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Numeração das seções As seções do texto são numeradas de acordo com a ABNT NBR 6024 (2018) (numeração progressiva das seções de um documento). O indicativo numérico da seção precede o título, alinhado à esquerda e separado por um espaço de caractere. Exemplo: 1 INTRODUÇÃO Pontos são utilizados para separar um número do outro, em subseções. Exemplo: 2.1 Origens da Educação no Brasil A partir da seção primária (item) são criadas as seções secundárias, terciárias (subitens), podem existir subdivisões até a seção quinária. Os títulos são destacados gradativamente com negrito. Estrutura do Artigo
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Exemplo: Figura 1 - Estrutura da página inicial do artigo científico
NAZARETH, Camila Oliveira França. Bem-estar docente de professores iniciantes: fatores motivadores para a não evasão da profissão. Orientadora: Sandra Novais Sousa. 2019. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2019.
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4 Elaboração de Citações As citações devem seguir a ABNT NBR 10520 (2002). Todas as ideias ou informações, sejam cópias exatas ou paráfrases, devem ter a indicação de autoria posta no corpo do texto (pelo sistema autor-data). Todas as citações (diretas e indiretas) devem ter suas referências completas relacionadas ao final do documento. Citações Indiretas Se você usar paráfrases, ou seja, ideias do autor com as suas palavras, poderá citar de forma indireta no corpo do texto, sem recuo, sem aspas, com mesmo tamanho de fonte. Nesse caso, basta indicar o sobrenome do autor e a data de publicação do livro no início ou no final da frase. Exemplo 1 - Citação indireta no início da frase Para Postman e Weingartner (1974) a inovação da prática pedagógica tem como centro de atenção as ações dos professores e as suas práticas, que são construídas também nos processos de formação inicial. Exemplo 2 - Citação indireta no início da frase A inovação da prática pedagógica tem como centro de atenção as ações dos professores e as suas práticas, que são construídas também nos processos de formação inicial. (POSTMAN; WEINGARTNER, 1974). Algumas pesquisas (FANTIN, 2012; KENSKI, 2013; PISCHETOLA, 2016) indicam que a inserção e mesmo a “integração” das tecnologias em qualquer nível de ensino não significa mudança nas práticas e metodologias.
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Citações diretas As citações diretas são cópias literais do original consultado e são apresentadas no texto de duas formas: a) citações com até três linhas aparecem no corpo do texto, sem recuo, entre aspas, com indicação do autor, data e número da página; b) citações com mais de quatro linhas são apresentadas com recuo de quatro centímetros da margem esquerda, fonte tamanho 11, espaçamento simples entre linhas e sem aspas. Nos casos de haver supressão de alguma parte do trecho que está sendo citado, é obrigatório indicar na citação a parte que foi suprimida por meio do uso de colchetes e reticências. [...]. Exemplo 1 - Citação direta no corpo do texto (menos de 3 linhas) Na visão da autora, a cultura digital está passando bem longe dos cursos e das aulas presenciais e a distância do ensino superior. E ela ainda ressalta algo muito interessante, “[...] que essas mesmas tecnologias são utilizadas plenamente pelos professores e pesquisadores fora das salas de aula e em suas pesquisas” (KENSKI, 2013, p. 70). Exemplo 2 - Citação direta com recuo (mais de 3 linhas) O autor aponta que a universidade: [...] como centro crítico e questionador por natureza, jamais será uma usuária incondicional das oportunidades criadas pela tecnologia. Mas desconhecê-la ou deixar de aproveitá-la, quando necessário, é absolutamente imperdoável. O crescimento do volume e dos meios de acesso às comunicações exige uma nova atitude mental das pessoas e das instituições (MARCOVITCH, 2002, p. 4).
Para Navarro (2008, p. 35): O uso das novas tecnologias pode proporcionar a intensificação das interações entre professor-aluno e aluno-aluno. Tal intensificação das relações que se estabelecem na sala de aula demanda, por parte do professor e do aluno, novas articulações entre conhecimento, comunicação e ensino-aprendizagem (NAVARRO, 2008, p. 35).
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5 Elaboração de Referências As referências devem ser elaboradas de acordo com a ABNT NBR 6023 (2018). Elas reúnem informações que identificam os documentos e autores citados na construção do artigo. (ABNT NBR 6023, 2018). As referências devem ser alinhadas somente à margem esquerda do texto e de forma a se identificar individualmente cada documento. Devem vir em ordem alfabética dos sobrenomes de entrada com espaço simples e separadas entre si por 1 (um) enter de espaço simples. Exemplo 1 - Livro com um autor ALMEIDA, Maria Isabel de. Formação do professor do ensino superior: desafios e políticas institucionais. São Paulo: Cortez, 2012.
Exemplo 2 - Livro com mais de um autor ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.
Exemplo 3 - Livro traduzido BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 3. ed. Tradução Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 2006.
Exemplo 4 - Livro organizado BELLONI, Maria Luiza. (Org.). A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Loyola, 2002.
ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília Pinto de; VILELA, Rita Amélia Teixeira. (Org.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. 2. Ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011.
Exemplo 5 - Capítulo de livro BELLONI, Maria Luiza. Integração das tecnologias de informação e comunicação aos processos educacionais. In: BARRETO, Raquel G. (Org.). Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2001.
Exemplo 5 - Artigo de periódico 18
BÉVORT, Evelyne; BELLONI, Maria Luiza. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, 2009. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v30n109/v30n109a08.pdf. Acesso em: 18 jul. 2019. CAVALCANTE, Ricardo Bezerra. CALIXTO, Pedro. PINHEIRO, Marta Macedo Kerr. Análise de conteúdo: considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e studos, João Pessoa, v. 24, n. 1, jan./abr. limitações do método. Informação e Sociedade: E
2014. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/10000. Acesso em: 20 maio. 2020.
Exemplo 6 - Tese de Doutorado BROILO, Cecilia Luiza. (Con)formando o trabalho docente: a ação pedagógica na
universidade. 2004. 265 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2004. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/4971. Acesso em: 20 maio. 2020.
Exemplo 7 - Dissertação de Mestrado CAMPOS, Fernanda Araujo Coutinho. Tecnologias da informação e da comunicação e
formação de professores: um estudo em cursos de licenciatura de uma universidade privada. 2011. 224 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em
Educação, Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. 2011. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/BUOS-8MAHT4. Acesso em 20 maio. 2020.
Exemplo 8 - Trabalho completo publicado em anais de evento RIEDNER, Daiani Damm Tonetto; HOVA, Glaucimara Lopes Schneider. Práticas de Gestão por Competências na tutoria em Educação a Distância: estratégias para construção de um programa de formação continuada de tutores. In: CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 25., 2019, Poços de Caldas. Anais Eletrônicos [...]. Poços de Caldas:
ABED, 2019. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2019/anais/trabalhos/31921.pdf. Acesso em 16 fev. 2020.
Exemplo 9 - E-book SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2017. E-book (248 p.).
Exemplo 10 - Legislação BRASIL. Ministério da Educação. Portaria no 2.117, de 6 de dezembro de 2019. Dispõe sobre
a oferta de carga horária na modalidade de Ensino a Distância - EaD em cursos de graduação
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presenciais ofertados por Instituições de Educação Superior - IES pertencentes ao Sistema Federal de Ensino. Brasília: MEC, 2019. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de qualidade para educação superior a distância. Brasília: MEC, 2007. Disponível em: http://bit.ly/2LyJYht. Acesso em: 16 fevereiro. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Decreto Nº 9.057, de 25 de Maio de 2017. Regulamenta o
art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: MEC, 2017.
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6 Siglas, Ilustrações, Quadros e Tabelas Siglas Quando aparecem pela primeira vez no texto, as siglas (entre parênteses) devem ser precedidas pela descrição da forma completa. Nas menções posteriores, usa-se só a sigla. Exemplo: Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Ilustrações Qualquer que seja o tipo da ilustração (desenho, esquema, fluxograma, fotografia, gráfico, mapa, organograma, planta, quadro, retrato, figura, imagem, entre outros) sua identificação aparece na parte superior, precedida da palavra designativa, seguida de seu número de ocorrência no texto, em algarismo arábico (1, 2, 3...) do respectivo título de forma objetiva e concisa. A ilustração deve ser mencionada primeiro no texto e depois inserida o mais próximo possível desta menção.
Na parte inferior é necessário informar a fonte. Esta
informação é obrigatória, mesmo que a ilustração tenha sido criada pelo próprio autor. No caso de a ilustração ser de outro autor, a fonte também deverá ser indicada e a referência completa deve seguir na listagem final. É preciso cautela com o uso de ilustrações retiradas na internet. Nem tudo que está gratuito e disponível para download na internet pode ser utilizado. É importante verificar as licenças de uso. Para saber mais sobre Licenças Abertas, clique aqui.
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Exemplo: Figura 1 - Esquema de interpretação do processo de análise de conteúdo
Fonte: Bardin (1977). Elaboração: Riedner, 2018.
Quadros Os quadros apresentam elementos textuais organizados em linhas e colunas, cujas laterais devem ser fechadas. Exemplo: Quadro 3 – Artigos de Periódicos Internacionais Autor (es)
Título Palavras-chave The use of the world wide web in E-learning; higher education; Eynon (2008) learning and teaching in higher Internet; academics. education: reality and rhetoric Social Technology; Web 2.0; Simões e Social technology appropriation in Technology Appropriation, Gouveia (2011) higher education Higher Education Technology and Teacher Education: Technology integration; Teacher Bakir (2016) a brief glimpse of the research and education program; Pre-service practice that have shaped the field training; Technology initiatives. Fonte: Riedner e Pischetola (2016).
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Tabelas São informações numéricas tratadas estatisticamente, em organização tabular. As tabelas devem obedecer a norma de apresentação tabular do IBGE (1993). A norma de apresentação tabular do IGBE indica que a fonte da tabela deve abranger a referência completa do material consultado. A tabela é aberta nas laterais (esquerda e direita), possui dados numéricos e/ou estatísticos e deve apresentar pelo menos três linhas. Exemplo: Tabela 1 – Levantamento da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Palavras-chave da busca prática pedagógica; ensino superior; pedagogia uso de tecnologia; prática pedagógica; ensino superior tecnologia; prática pedagógica; ensino superior; inovação tecnologia; ensino superior; prática pedagógica Inovação; ensino superior; prática pedagógica Inovação; tecnologia; ensino superior Formação de professores; tecnologia Formação de professores; tecnologia; inovação Total Elaboração: Riedner, 2016.
Dissertações
Teses
3
1
5
1
1
-
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-
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2
-
1
4
-
1
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7 Apresentação do TCC A apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso será realizada para uma banca a ser definida juntamente com o/a orientador/a do trabalho, seguindo os critérios do Regulamento. Essa apresentação será realizada ao final da disciplina de Prática Científica II. Para essa apresentação pública, o estudante deverá preparar uma apresentação digital no aplicativo de sua preferência, de modo a contemplar os seguintes elementos: ● Título do Trabalho ● Nome do autor ● Nome do orientador ● Introdução ● Objetivos ● Metodologia ● Referencial teórico ● Resultados e discussões ● Considerações Finais ● Referências ● Agradecimentos (Opcional) Você poderá fazer cópia de um modelo personalizado com os elementos essenciais para a apresentação neste link.
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8 Referências ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e documentação: artigo em publicação periódica técnica e/ou científica: apresentação. 2. ed. Rio de Janeiro, 2018. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2018. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6024: informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento: apresentação. 2. ed. Rio de Janeiro, 2012. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6028: informação e documentação: resumo: apresentação. Rio de Janeiro, 2003. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: informação e documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Normas de apresentação tabular. 3. ed. Rio de Janeiro, 1993.
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