Tarea 3.

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura

Psicología Evolutiva Tema

Tarea 3 Participante María Magdalena Toribio Núñez

Matricula 10-3044 Facilitador/a FRANCISCO GRULLON CRUZ

Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted debe realizar las siguientes actividades.

1. Elaboración cuadro comparativo de niñez media y adolescencia contenga los siguientes puntos: Desarrollo físico. A medida que los niños de tres y cuatro años de edad entran en la etapa preescolar, comienzan a alejarse de su dependencia infantil de los padres y a explorar todo a su alrededor. Cada vez más independientes, están ansiosos de probar, tocar y oler por sí mismos. Los preescolares aprenden a experimentar y hacer y su mundo girando en torno al juego. Sus cuerpos están cambiando a diario, lo que les permite adquirir nuevas habilidades y retos que no podían hacer cuando eran más

Desarrollo Cognoscitivo Los niños entre dos y cinco años atraviesan la etapa preescolar, comienza el desarrollo en la manera de pensar, razonar y resolver los problemas. Muchos son los teóricos que hablan sobre el desarrollo cognoscitivo, siendo Piaget uno de los más influyentes. La comprensión de identidades se refiere a que el niño comprende, que ciertas cosas permanecen

que

Personalidad

Sexualidad

Socialización

Preescolar quizás sea la jerarquización de las motivaciones, que comienzan a alinearse en un sistema y van confiriendo una línea determinada toda la conducta.

La educación sexual es una tarea compartida donde la familia es primordial.

Conforme los niños crecen aumenta su participación en actividades asociativas y de colaboración, y disminuye, por otro lado, el Juego solitario, la ociosidad, el juego paralelo o sin interacción y la conducta de observación pasiva.

El niño es cada vez más consciente de los motivos que determinan su conducta y de las consecuencias de ella. Esto se debe a que en el Preescolar se está desarrollando la autoconciencia

El objetivo es que niños y niñas se conozcan, se acepten y expresen su sexualidad para que ésta sea una fuente de bienestar y salud.

Los comportamient os regidos por normas son mucho más Si la frecuentes iniciamos en entre los niños la de guardería adolescenci que entre los a será tarde. niños que todavía no La andan. educación sexual es un Por los

pequeños.

Los cambios en estatura y peso no son completamente paralelos en niños y niñas. Los niños en esta

iguales a pesar de que puedan cambiar en forma, tamaño y apariencia. Un niño se da cuenta, que seguirá siendo niño aunque se ponga ropa femenina. Craig (1994) llamó a esto distinción de la ficción y realidad, porque ya el niño distingue lo que es y lo que no es; por ejemplo: una piedra con forma de esponja, el niño ya en esta etapa puede darse cuenta que es una piedra pero con forma de esponja y no sentirse confundido.

.

En esta etapa de operaciones concretas los niños desarrollan las capacidades

Por medio de los juegos los niños se ponen en contacto físico con los demás, ganan

Esta se manifiesta sobre todo en la autovaloración , es decir, en como el niño valora sus logros y sus fracasos, sus cualidades y sus posibilidades.

derecho de los niños y adolescente s. Ésta no consiste solo en hablar de reproducció n u órganos genitales, sino en transmitir valores, habilidades y actitudes positivas hacia la sexualidad y la forma de vivirla. La estrategia del silencio no da resultado y muestra la sexualidad como problema. En la edad escolar se continúa la adquisición de capacidades motoras, mentales y lingüísticas. La sexualidad infantil se manifiesta a través de su curiosidad al observar,

general, las divisiones tempranas entre sexos tienen su Base en intereses compartidos por los niños del mismo sexo más que en un rechazo al sexo opuesto, pero sea cual sea el origen, las normas basadas en el papel sexual se manifiestan en las interacciones de compañeros a una edad muy temprana.

El sentido de responsabilida d y auto implicación, conseguido hacia los 5 o 6 años, se ve

etapa son mucho más altos y las mayorías delgadas pero fuertes, las niñas, sin embargo, conservan un poco más de tejido graso que los niños. Por otro lado, el crecimiento de los tejidos nerviosos representa ya el 90% de su tamaño final, aumentando de forma insensible en los años siguientes. La coincidencia de este aspecto evolutivo con el interés escolar es un síntoma más de la interacción existente entre factores biológicos y psicológicos. Existe una diferencia fundamental entre niños ricos y pobres, pues, los de hogares opulentos tienden a ser más grandes y maduros que los de hogares pobres; esto surge debido a las diferencias en nutrición. Los niños

cognoscitivas además de las ya nombradas, existe también la causa y efecto por la cual los niños reconocen los atributos físicos de los objetos y sus diferencias, estos procesos mentales se desarrollan gracias a las experiencias que les ayuda a entender sus teorías intuitivas acerca de cómo funcionan las cosas, también es importante la seriación e inferencia transitiva ya que es por medio de esta que los niños desarrollan la habilidad para ordenar elementos según sus dimensiones y la inferencia transitiva es la capacidad para reconocer una relación entre dos objetos. Todas estas

confianza en su habilidad para hacer una variedad de cosas, practican usando su imaginación y aprenden a llevarse bien con los demás. El juego ofrece pues, modos socialmente aceptables de competir, de sacar energías reprimidas y actuar en forma agresiva. En la actualidad, sin embargo, existen nuevos modelos sociales, debido a que la tecnología cambia y con ella los instrumentos y hábitos de ocio. Los niños de la sociedad actual, piensan y viven diferentes de los niños de generaciones anteriores. Los niños crecen en una variedad de

manipular y descubrir sus cuerpos, hacer preguntas con respecto al cuerpo humano y la reproducció n, a través del juego mediante el cual exploran sensaciones e imitan las conductas que ven a su alrededor y al identificarse con el padre o madre, dependiend o de su sexo. Los adultos tenemos que relajarnos ante el desarrollo sexual de los niños y su curiosidad innata. Las actividades sexuales de los niños no tienen nada que ver con las experiencias y

reflejado en la conducta social del niño. Durante esta edad empieza a ajustar su comportamient oa determinadas normas: tiene nociones de lo que está bien y de lo que está mal. Parece claro que la aparición y desarrollo de principios preceptivos aparece unida, en un primer momento, a la presencia física e imitación de aquellas personas que representan para el niño la fuente de autoridad; pero, en tanto que autoridad extrínseca, no logra alcanzar más que una obediencia relativa, que más tarde evolucionará interiorizándos e mediante la conciencia y tendiendo a la formación de un sistema

sobrealimentados , o gordos, maduran antes que los otros y las niñas pesadas experimentan menarquía (primera menstruación), antes que niñas más delgadas. Las diferencias étnicas también afectan al tamaño promedio de los niños. A pesar de que las diferencias genéticas con probabilidad explican una parte de esta diversidad, las influencias ambientales también juegan un papel importante. Los niños más altos son originarios de partes del mundo donde "la comida es nutritiva y donde las enfermedades infecciosas están bien controladas o ampliamente eliminadas".

capacidades como de reconocer que la cantidad de algo sigue siendo la misma aunque el material sea de otra forma , la capacidad que tiene el niño para conocer el camino de su casa hasta el colegio; el desarrollo de avances cognoscitivos como de reconocer símbolos y de desarrollar sumas pequeñas por medio de los dedos; son habilidades cognoscitivas que el niño logra atreves del desarrollo psicológico y de su adaptación al ambiente físico y social , la influencia de la cultura y el pensamiento de los padres es muy importante para el desarrollo adecuado de los niños en

situaciones de familia además del núcleo tradicional de la familia, así, muchos niños viven con un solo padre; algunos van a cuidado diario después del colegio en vez de venir a casa donde los esperan sus padres; otros se cuidan a sí mismos o se encargan de sus hermanos menores. Algunos niños pasan gran parte del tiempo sin supervisión; otros tienen programas de actividades muy organizadas. Así también los hermanos ejercen una influencia muy grande entre ellos ya sea directa (a través de la interacción) o indirecta (por el impacto en las relaciones mutuas con los padres).

significados que le damos los adultos al sexo.

axiológico y moral, por elemental que sea. En el atenimiento a Algunos las normas, el aspectos comportamient importantes o del niño de 6 del años resulta desarrollo dócil y sumiso. normal de la Su conducta, a sexualidad diferencia de infantil son: años anteriores, El empieza a ser descubrimie moral, pues lo nto de las moral connota partes del cierta cuerpo, la conformación, autoexplora si bien es ción y el todavía de contacto carácter corporal y externo. Hay afectivo con conciencia de otros la norma que cuerpos a categoriza los través de comportamient manifestacio os como nes físicas buenos y de cariño malos, como lo son permitidos y los besos, prohibidos, las caricias morales, y los amorales o abrazos. inmorales. El desarrollo En edades de lazos anteriores, la afectivos conducta con las estaba personas determinada que cuidan por controles de los niños. hedonistas de El darse buscar el cuenta de placer o evitar su propio el dolor; ahora sexo y las el

esta etapa.

Los grupos de compañeros en esta etapa, se forman naturalmente entre los niños ya sea porque viven en el mismo barrio, o van juntos al colegio, o tienen la misma edad. En la escuela, los grupos de compañeros son usualmente de solo niños o niñas.

diferencias sexuales entre hombre y mujer y niña y niño. La formulación de estereotipos y roles de género. El interés por conocer el cuerpo adulto y de otros niños. El interés por conocer sobre el origen de la vida humana y animal, la reproducció n y luego las relaciones sexuales y de pareja en los adultos.

comportamient o tiene ya un control, para lo cual dos factores son importantes: * La capacidad de reflexión, que le permite anticipar las consecuencias del comportamient o. * La adhesión a los criterios paternos, que facilita el descubrimiento del carácter moral de las acciones.

2. Realización de una entrevista a diferentes psicólogos educativos y orientadores, respecto a los diferentes trastornos de aprendizaje en los pre adolescentes y adolescentes.

José Gabriel Domínguez Orientador

Existen varios de los cuales lo podemos mencionar: Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipoactividad, falta de coordinación. Trastornos de la percepción Trastornos de la emotividad. Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-auditivo y receptivovisual) y expresiva o codificación (expresivo-vocal y expresivo-motora). Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención excesiva. La mayoría de los niños dominicanos sufren de estos trastornos y no reciben la atención que se merecen, sino que son evaluados como niños brutos o que no entienden, pero la psicología sabe que estos son trastornos que se pueden corregir. Si no se hace una división, ósea trabajar con estos niños de manera especial no habrá un rendimiento notable en lo que plantea el currículo dominicano o mejor dicho no se cumplirán los lineamientos que se plantean en el mismo.