tarea 4 terapia de juego rosanna (1)

Participante: Rosanna Figueroa de jesus

Matricula: 17-5002

Asignatura: Terapia de Juego

Tarea: 4

Facilitadora: Ramona Jiménez

Fecha 28/7/2020

INTRODUCCIÓN En esta cuarta tarea de la asignatura de Terapia de Juego se trata de elaborar respuestas a preguntas sobre el tema 4 de la unidad de la materia, en el cual se enfoca la terapia de juego familiar, mientras como segundo punto un diario de doble entrada sobre la terapia de juego fenomenológica, especificando los constructos, metas y técnicas básicas de la terapia fenomenológica, como también el rol de los padres de la terapia fenomenológica y las importantes aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

La terapia familiar sistémica con niños tiene características propias, si bien es cierto la fuente principal es el modelo relacional, en el presente artículo se revisa brevemente conceptos que ayudan a entender el rol del niño dentro de la dinámica relacional de la familia y también dentro del proceso terapéutico. Así se hace referencia al “entonamiento de los afectos” de Stern, a la triangulación, a los juegos relacionales en que el niño se ve implicado, a la comunicación analógica como canal a través del cual se realiza el proceso terapéutico y la función del síntoma del niño dentro del sistema familiar.

La intención del juego es simular situaciones que son extremas y que pueden poner en riesgo, pero como justamente son simulaciones se pierde toda posibilidad de riesgo.

Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Terapia de Juego de O’Connor y Schaefer) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Responde la siguiente guía de preguntas:

¿Cuáles poderes terapéuticos tiene el juego según la terapia de juego familiar? Los poderes terapéuticos del juego son: el autoexpresión, acceso al incosciente, enseñanza

directa

e

indirecta,

abreacción,

inoculación

del

estrés,

contracondicionamiento del afecto negativo, catarsis, afecto positivo, sublimación, apego y mejora de relación, juicio moral, empatía, poder y control, competencia y autocontrol, sentido de sí mismo, desarrollo acelerado, solución creativa de problemas, fantasia de compensación, prueba de realidad, ensayo conductual, construcción del rapport, terapia de juego normativa e investigación futura. La experiencia del juego opera cambios en la arquitectura del cerebro, especialmente en los sistemas relacionados con la emoción, la motivación y la recompensa.

¿Cuál es el papel del terapeuta en este tipo de terapia de juego? El trabajo central del terapeuta en la terapia de juego es facilitar el desarrollo y uso de la expresión de modo que ésta sea pertinente y genuina para su vida. Para lograr esto, el terapeuta, por lo general, necesita reconocer los intentos dramáticos iniciales del niño y responder a ellos.

En otras ocasiones, y en algunas técnicas, el terapeuta necesita tomar parte de manera más activa para dirigir la escena. Eso suele ocurrir cuando el niño (o la familia) no puede continuar una historia y el drama requiere una estructura para continuar o los participantes necesitan ayuda para desarrollar un personaje o papel. Esto sucede con frecuencia cuando el niño tiene una historia de apego inseguro o una carencia de sintonización. También hay ocasiones en que el terapeuta necesita recurrir a la enseñanza directa para crear por el niño un aspecto del juego dramático. Esto ocurre sobre todo con familias acostumbradas a utilizar un estilo de comunicación conflictivo. Esta enseñanza ayuda a los participantes a aprender cómo crear un papel y a practicar el juego de roles de un modo productivo y creativamente responsivo entre ellos, al mismo tiempo que pueden permanecer en un estado imaginario “como si” en la representación. En esta situación, el terapeuta puede empezar a programar la instrucción paso a paso de un niño y, o familia para que puedan representar un papel. El terapeuta también puede participar como narrador para reflejar los sentimientos de los involucrados. Sin embargo, aun cuando asuma estos papeles más directivos, trata de responder y usar los sentimientos de los participantes (en el caso de la narración) o de alentarlo a desarrollar su propia versión de los papeles, escenas o ambos.

¿Qué tipos de problemáticas puede atender la TJ familiar? Los tipos de problematicas que se tratan la terapia de juego familiar establecen límites, reglas y una dinámica familiar sana para todos, y puede enfocarse sobre los cambios en la vida, nuevo bebé, divorcio o separación, conflictos entre los padres o familiares, problemas de conducta, etc.

En este tipo de tratamiento se intenta involucrar a dos o más miembros de una misma familia de cara a observar y, en caso necesario, modificar, los patrones de interacción entre los miembros de la familia mediante el juego.

Lista algunos juegos/juguetes/actividades que puedan realizarse en una sesión de TJ familiar. Los tipos de juegos son muchos y diferentes, por ejemplo:  Juegos de expresión corporal y movimiento: el juego corporal y de movimiento ayuda a reconstruir una relación confiable y sana con su cuerpo y el de otros, a reconocer sus límites y posibilidades y por lo tanto, a connotarlo con un sentido de eficacia, control, cuidado, valía y respeto. Esta forma de juego incluye el movimiento grueso, el movimiento fino, las danzas, el movimiento espontáneo y creativo del "como si..", el juego de espadas, la lucha y el juego de imitación.  Juegos de expresión plástica y narrativas: favorecen la posibilidad de expresar y transformar ideas, creencias, significados, emociones y sentimientos. Dentro de estas se encuentran el dibujo, los collage, los diarios de vida, cuentos y metáforas.  Juegos de expresión sensorial: mediante la conexión con las sensaciones se favorece la regulación fisiológica y emocional y la expresión e integración de las experiencias. Aumentan la confianza y maestría en el propio cuerpo. Dentro de esta categoría se encuentra la Bandeja de Arena, el agua, la arcilla, la pintura de manos.

 Juegos de expresión afectiva: aquellas destinadas a discriminar, reconocer y nombrar estados emocionales y a dar y recibir afecto. Se describe el uso de mascotas.  Juegos de descarga y expresión emocional: apoyan la expresión de emociones displacenteras o negativas. Se usan aquí los guantes y la bolsa de box, los juegos de dardos, los cojines y las pelotas de goma suave.  Juegos de visualización imaginativa: orientadas al uso de la imaginación para favorecer la autoregulación de estados internos.  Juegos de expresión creativa: se incluye aquí el juego espontáneo y creativo, el cual permite la expresión libre de su mundo interno.  Juego proyectivo simbólico: se proyecta a través del juego y mediante símbolos y metáforas, experiencias, emociones, preocupaciones, miedos y recursos. Los símbolos y las metáforas le proporcionan la seguridad que permite la expresión y luego procesar e integrar nuevos significados.  Juegos de expresión dramática: favorece el ensayo de roles diversos, el ponerse en el lugar del otro, el jugar al "como si", ensayar habilidades sociales, y buscar y encontrar nuevas soluciones a las dificultades. Igualmente, facilita la distancia necesaria para la expresión de las vivencias. Se usan disfraces, máscaras, sombreros, entre otros.  Juegos de expresión musical: la música sintoniza directamente al sistema límbico en el cual las emociones son procesadas. Favorece entonces la regulación de la hiper e hipoactivación fisiológica y emocional y la conexión con otros.

2. Realiza un diario de doble entrada respecto a la terapia de juego fenomenológica considerando:   

Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia fenomenológica Rol de los padres de la terapia fenomenológica Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

Terapia de juego Investigaciónes informaciones fenomenológica Modalidad que utiliza principalmente la comunicación por imágenes como medio primario para la expresión de experiencias y de emociones.

Analisís y comentario personal

Los estudios fenomenológicos del juego reconocen su complejidad y definen su característica esencial como un movimiento recíproco entre el niño o niña y los objetos de su juego, es decir mientras juega también es jugado. Cuando el niño o niña entra en el mundo del juego, es seducido por el atractivo de sus objetos de juego y por sus propias imágenes del juego (Mook & Villegas, 2000). El niño se ve absorbido e inmerso en un mundo con su propio tiempo y espacio, con sus tensiones internas, sorpresas, emociones con sus temas y configuraciones que se van desarrollando. El juego implica un sentido de libertad y riesgo y permite un alivio temporal de la carga de la realidad (Ablon, 1996).

CONSTRUCTOS,

La fenomenología representa un intento

Una vez que se ha identificado la emoción

METAS Y TÉCNICAS BÁSICAS DE LA TERAPIA FENOMENOLÓGICA

sostenido por superar o trascender la dicotomización categórica entre sujeto y objeto, que es inherente al desarrollo del pensamiento occidental. Las experiencias, tal como el individuo las vivencia, no son separables de y siempre están dirigidas hacia algo, son sobre algo, de algo o con algo; constituyen una reacción a algo y nunca corresponden tan sólo a una especie de entidad concreta y aislada dentro de una mente o un cuerpo determinado.

primaria y el impulso, el terapeuta ayuda al paciente a realizar una exploración fenomenológica de su experiencia. Aun cuando las respuestas parezcan obvias, la comprensión del sí mismo puede ser una experiencia intrínsecamente sanadora y es importante preguntar e identificar el significado personal de la propia experiencia emocional. Esta etapa revela el contenido básico, el cual, a menudo se capta emocionalmente, pero no se comprende realmente y por lo tanto, permanece oculto ante la persona.

Más que centrarse tan sólo en los aspectos propiamente filosóficos de esta temática, se pretende abordarla desde una perspectiva tanto conceptual como aplicada. Con la finalidad de dar cumplimiento a este objetivo, en primer lugar se delinea la manera en la que los mismos psicoterapeutas humanistas-existenciales entienden el núcleo de la aproximación fenomenológica y, en segundo lugar, se especifican algunos usos posibles de la fenomenología en el área de la teoría y de la práctica clínica.

ROL DE LOS PADRES DE LA TERAPIA FENOMENOLÓGICA

Los padres son las principales figuras de referencia de sus hijos. En muchos casos son las únicas personas con las que el pequeño se relaciona diariamente durante sus primeros años. Por ese motivo son tan significativas las interacciones y dinámicas entre padres e hijos. El vínculo afectivo que el niño establezca con sus padres sentará las bases de las relaciones que mantendrá en el futuro. Los padres son por todo lo expuesto los verdaderos terapeutas de sus hijos, ya que son ellos los que harán que los cambios alcanzados durante la terapia sean realmente significativos. Empleamos el término «coterapeuta» para referirnos a los padres que acompañan a

Es sobre normalmente la mejoria y comprensión del justo nivel de participación y responsabilidad en el síntoma del hijo en el tratamiento como trabajo en conjunto padres e hijos como con terapéutas, teniendo una conexión progenitor-hijo.

sus hijos a terapia, entendiendo por tal a aquella persona o personas no profesionales que, por ser significativas para el paciente, cumplen una función terapéutica para el niño y reciben del profesional los recursos necesarios para ayudarle.

APLICACIONES CLÍNICAS DE LA TERAPÍA FENOMENOLÓGICA

La psicoterapia fenomenológica centrada en la persona que tiene como objetivo facilitar el descubrimiento de una manera responsable para hacer frente a uno mismo y al mundo, para llegar a una existencia plena y libre tanto mental como emocionalmente. La aproximación existencial a la psicoterapia es más conocida por sus principios filosóficos que por aquéllos metodológicos; sin embargo, consta de una utilidad terapéutica, empírica y educativa al delinear las estructuras transparentes de la psicoterapia. Sistemáticamente posibilita: a) una reconexión con la realidad mediante el trabajo basado en una visión clara de los hechos; b) el experimentar la aceptación personal, a través del contacto con las propias emociones y sentimientos; c) el fomento del diálogo interno hacia una mejor comprensión y actitud interior; y finalmente; d) lograr una acción decisiva y responsable.

En el ámbito clínico se desarrollan diagnósticos elaborados en los que se considera a la persona un objeto. Para el enfoque centrado en la persona no es útil ni satisfactorio interferir en la experiencia del cliente con explicaciones diagnósticas, interpretaciones, sugerencias o consejos. Si se considera a la persona como alguien estático, ya diagnosticado y clasificado, ya modelado por su pasado, se contribuye a confirmar esta hipótesis limitada. Si en cambio, se lo acepta como un proceso de transformación se lo ayuda a confirmar y realizar sus potencialidades.

CONCLUSIÓN

La fenomenología se aplica en forma de un método y actitud del psicoterapeuta para acercarse a la comprensión de la experiencia única del paciente, visto como una existencia en el mundo, que construye su mundo a través de sus experiencias, de la intencionalidad de su conciencia que les da un significado. El psicoterapeuta existencial- humanista y logo terapeuta, gracias a una actitud fenomenológica puede comprender la existencia única del paciente, sin juzgar, sin categorizar, solo abrirse al “que es”, para desde ahí construir

la relación

psicoterapeuta-cliente, como un proceso de crecimiento.

El juego es por excelencia el acto por el que el niño se comunica hacia el mundo externo, de manera que el juego sirve como proyección de lo que acontece en el marco familiar. La técnica de juego se puede utilizar en niños desde cinco hasta once años y permite conocer cuáles son las defensas que el niño utiliza, las fortalezas y dificultades que le sucede. El objetivo primordial de la técnica de juego es que el niño pueda expresar los conflictos emocionales que vive y de alguna manera proyectarlos hacia el juego.

BIBLIOGRAFÍA

Los recursos de aprendizaje de la unidad 4 http://elpsicoasesor.com/25-poderes-terapeuticos-del-juego/ http://elpsicoasesor.com/el-papel-del-terapeuta-en-la-terapia-de-juego/ https://xn--daocerebral-2db.es/publicacion/el-juego-como-herramienta-terapeutica/ http://www.hhv.gob.pe/wp-content/uploads/Revista/jueterapia.htm https://www.youtube.com/watch?v=OA-usUTuBw4&feature=youtu.be https://opcion.cl/wp-content/uploads/2016/04/LaAlfombraMagica.pdf https://logoforo.com/fenomenologia-la-logoterapia/ http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/122183/Fenomenologia-ypsicoterapia-humanista-existencial.pdf?sequence=1 http://www.logopediasanchinarro.es/el-papel-de-los-padres-en-la-terapia/ http://laengle.info/userfile/doc/AEP-Janelle-+-al-2013-span.pdf http://elpsicoasesor.com/la-tecnica-del-juego-en-terapia-infantil/ http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207721612006000100005