tarea 2 terapia aprendizaje

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS ESCUELA DE PSICOLOGÍA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura Terapia del Aprendizaje Tema: Tarea 2 Participante: María Virgen Alcántara Victoriano Matrícula: 17-6894 Facilitadora: Luz Rosa Estrella Santiago De Los Caballeros República Dominicana 17/07/2021

Introducción

La discalculia se presenta como una disfunción neuronal en el surco interparietal del cerebro. A raíz de esta disfunción se desarrolla un patrón de deterioro cognitivo, la psicopatología de la discalculia y el insomnio infantil comparte algunos mecanismos neurobiológicos. La discalculia suele identificarse con déficits en habilidades como: La psicopatología del TDAH y la regulación del ciclo vigilia – sueño comparten mecanismos neurobiológicos. Existen también otras posibles causas relacionadas con el trastorno de la dislexia son las alteraciones cerebrales o neurobiológicas, fallos de maduración neurológica, alteraciones psicomotrices incluso problemas de memoria y las relacionadas con el medio ambiente como la exposición de la madre a alcohol y drogas en el útero o nacimiento prematuro.

Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices las siguientes actividades: 1. Realiza un cuadro informativo donde describas, sobre los trastornos de la lectura, escritura y las matemáticas vistos en la unidad: 

Sus características o criterios diagnósticos.



Cómo detectarlos (evaluación).

   

 Trastornos de la  Trastornos lectura escritura

de

la  Trastornos con dificultad en las matemáticas

 Características y  Para el Lectura de palabras  Una capacidad criterios diagnóstico imprecisa o lenta y aritmética, medida diagnósticos diferencial de la con esfuerzo. mediante pruebas dislexia, incluida normalizadas, que para se dentro de los Dificultad sitúa el sustancialmente trastornos del comprender significado de lo que por debajo de la neurodesarrollo como un trastorno se lee. esperada en específico del Dificultades individuos de edad aprendizaje con ortográficas. cronológica, dificultad en coeficiente de lectura / en la Dificultades con la inteligencia y expresión escrita. expresión escrita, escolaridad se deben cumplir concordes con el Dificultades para los 4 criterios sujeto. dominar el sentido diagnósticos del numérico, datos El trastorno del manual DSM-5 numéricos y el cálculo interfiere especificando si cálculo. significativamente las dificultades se en el rendimiento dan en velocidad o  La disgrafía o académico o las fluidez, en trastorno de la actividades de la precisión y/o en escritura es la vida cotidiana que comprensión dificultad para la requieren habilidad lectora: expresión escrita. Es para las una inhabilidad para matemáticas. traducir los pensamientos en Si hay un déficit A) Presentar al símbolos y sonidos. menos uno de los sensorial, las Esta alteración, de dificultades en la siguientes manera, aptitud matemática síntomas, que han igual persistido por lo supone el control deben exceder de menos durante 6 deficiente muscular las asociadas utilizado para meses, a pesar de habitualmente. codificar letras y existir El niño que sufre intervenciones

dirigidas a tratar palabras. discalculia es esas dificultades. aquel que Entre las confunde los 1Lectura de características que números y los palabras imprecisa identifican a un niño signos y no o lenta y con disgráfico cita la consigue realizar esfuerzo (lectura dificultad de trazar cálculos mentales vacilante, errores las letras con la ni trabajar con de precisión, orientación correcta, abstracciones. intenta adivinar las mezcla diferentes Estos niños palabras…). tipos de letras (script, encuentran mayúscula y para 2Dificultades cursiva), no respeta dificultades cumplir con para comprender los márgenes, ejercicios el significado de lo trabaja académicos o que lee. desordenadamente, tareas prácticas 3Dificultades borra con frecuencia, como problemas o ortográficas en escribe con lentitud, cálculos el lápiz matemáticos. referencia a la agarra inadecuadamente y falta de precisión tienen tensión El trastorno de (omitir, añadir o muscular excesiva discalculia cuenta sustituir letras). en la mano y el con una amplia red 4- Dificultades en brazo. de dificultades la expresión asociadas a las diagnóstico matemáticas y sus escrita (errores El consiste en precisar características gramaticales o de y el grado de síntomas van a puntuación, mala y variar según la organización de alteraciones puntualizar el tipo y edad del pequeño. ideas…). frecuencia del error Los síntomas Los trastornos de del gráfico. Para este pueden resultar la lectura ocurren procedimiento se cambiantes y cuando una necesitará corregir presentarse de persona tiene diariamente las forma diferente de dificultad con producciones del un niño a otro. alguna parte del niño, destacando las proceso de la fallas para reeducar Comienza a ser lectura. Los con la ejercitación detectable en la trastornos del adecuada, de forma etapa de aprendizaje individual", expresa preescolar, cuando relacionados con la especialista. el niño empieza a el lenguaje y la desarrollar las lectura suelen Como características habilidades del se aprendizaje llamarse dislexia. disgráficas señalan dos tipos de Estos trastornos aritmético y se presentan síntomas persiste durante la Los infancia, desde una edad relacionados. temprana y suelen primeros, adolescencia e ser el resultado de denominados signos incluso edad secundarios diferencias adulta. específicas en la globales,

forma en que el comprenden la A medida que los cerebro procesa el postura inadecuada, pequeños van lenguaje. soporte incorrecto creciendo, estas del instrumento dificultades se Hay muchos (lápiz, bolígrafo, hacen más síntomas y tipos etc.), mala presión evidentes, pero de trastornos de la del mismo o debemos evitar lectura diferentes velocidad de esperar a que se y no todas las escritura produzca el personas con un excesivamente fracaso para trastorno de la rápida o lenta. Por actuar. Lo más lectura tienen otra parte, los importante en los todos los síntomas el trastorno de síntomas. Las específicos, ponen discalculia es que personas con su atención en se realice una trastornos de la elementos del propio detección lectura podrían grafismo como gran temprana, por eso, tener problemas tamaño de las letras, tanto padres como para reconocer letras inclinadas, profesores deben palabras que ya deformes, excesivo estar alerta para conocen y también espaciado entre identificar las dificultades para letras o muy dificultades y deletrear apiñadas, enlaces síntomas que indebidos entre pueden indicar el grafemas, letras trastorno. irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.

Para el establecimiento del diagnóstico de la disgrafía es necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de aprendizaje (después de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de la edad indicada.  Instrumentos de  Lecto-escritura. evaluación para su

 Lecto-escritura.

 Las pruebas para la discalculia

detección

Tale.

evalúan diversas destrezas PROLEC-R PROLEC-R (Batería matemáticas. (Batería de de evaluación de los evaluación de los procesos lectores) Estas habilidades procesos lectores) incluyen hacer PROESC (Batería de cálculos PROESC (Batería evaluación de los mentalmente y el de evaluación de procesos de razonamiento los procesos de escritura) cuantitativo. escritura) EMLE (ESCALA DE Las pruebas para EMLE (ESCALA MAGALLANES la dislexia también DE PARA LA LECTURA pueden MAGALLANES Y ESCRITURA) proporcionar PARA LA y información sobre LECTURA Y Memoria la existencia de aprendizaje. ESCRITURA) dificultades de Memoria aprendizaje.

TALE. ...

y

TOMAL (Test de memoria y aprendizaje) VADS (Prueba de Memoria Auditiva y Visual de Dígitos)

atención y con la memoria funcional, las cuales también pueden ser obstáculos para las matemáticas.

2. Analiza el caso anexo y redacta un informe que incluya: 

Descripción del caso.

Este niño está pasando por el trastorno de Dislexia, la cual es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteración cerebrales que controlan

de

las

zonas

el lenguaje. La dislexia infantil afecta a un 5 por ciento de

los niños de 7 a 9 años, sobre todo, a los varones y se cree que tiene una base genética.



Tipo de evaluación que llevarías a cabo.

Aplicaría diferentes baterías de pruebas para estar segura cual trastorno de aprendizaje presenta en si el niño, y así saber cómo ayudar para que tenga un mejor rendimiento en el aula. Ya que las pruebas para la dislexia también pueden proporcionar información sobre la existencia de dificultades de atención y con la memoria funcional. 

Posible diagnóstico.

A mi entender esta presente el trastorno de la escritura porque no asimila ni comprende lo que lee, pero en general se puede decir que si tiene un trastorno de aprendizaje el cual debe ser tratado ahora que está en un nivel inicial y así evitar que siga avanzando Como vemos en la descripción tiene problemas de lectura, lo que puede significar que este padece dislexia. Desde una evaluación formal, la detección de la dislexia debe seguir las orientaciones neuropsicológica y psicolingüística para poder evaluar conjuntamente la lectoescritura y los déficit o problemas implicados para obtener así una evaluación de habilidades generales mediante pruebas normativas y una evaluación de habilidades específicas o de análisis de tareas lectoescritoras a través de pruebas orientadas a criterios. La exploración neuropsicológica se dirige a conocer las capacidades de que

dispone el niño y cuáles están afectadas, pero no a identificar la localización y el alcance de una posible lesión. 

Propuestas de intervención dentro del aula.

Lo primero que se debe llevar a cabo es una observación detallada del niño y del ambiente que lo rodea para asegurarse de que su problema de aprendizaje no provenga de algún detonante que pueda ser desarrollado en su entorno o en su defecto si es causado por algún trastorno de aprendizaje Que la maestra trabaje al junto con el psicopedagogo, que hagan un plan de actividades que ayude a que el niño se involucre en los temas, animarlo a que lea tanto en el aula como en casa y que haga sus ejercicios

"A. es un niño de 9 años. Está cursando 3º Primaria en la Escuela Salomé Ureña. A. es el segundo de tres hermanos, y el nivel socio-cultural y económico de su familia es bajo. El ambiente familiar en el que se encuentra el niño es adecuado, aunque se observa que quien pasa más tiempo con A. es su madre, ya que el padre dedica la mayor parte del día a su trabajo. En un primer momento, A. es un niño reservado, tímido e inhibido; le cuesta abrirse a los demás, pero finalmente lo consigue. Otro aspecto importante es que con sus amigos suele tender a dejarse dominar. La profesora fue la que solicitó ayuda al psicopedagogo del Centro debido a que empieza a observar que el ritmo de aprendizaje de A. es más bajo que el de sus compañeros y por ello, le resulta difícil seguir las clases. Algunas dificultades que observa son en relación a la asimilación y comprensión de textos; presenta una lectura lenta, se le dificulta mucho leer y en muchas ocasiones se equivoca, etc." 

Conclusión

Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se diagnostican de manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al niño a repetidas experiencias fallidas, pueden reducir la motivación por el aprendizaje y favorecer la aparición de problemas asociados que afectan la autoestima y el bienestar emocional del niño. El niño puede mostrar signos de tristeza, frustración o decepción. Pueden ocurrir también problemas conductuales como mal comportamiento o presentarse conjuntamente a un TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad). Aunque no existe acuerdo acerca de las causas de la relación entre el TDAH y las dificultades de aprendizaje la comunidad científica coincide en que las dificultades específicas de cada trastorno favorecen el desarrollo del otro. La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, denominado en el DSM5 como un trastorno específico del aprendizaje con dificultad matemática, se refiere a una dificultad permanente para aprender o comprender los conceptos numéricos, principios de conteo o aritmética.