tarea de lengua 2

Unidad II. El Párrafo el Resumen y a la Acentuación, Reglas y Características y sus usos. Actividad Nombre:______________________________Matricula:____________ _Sec.___ -En cuanto al Párrafos, Características y Cualidades. 1.1.- Tomando en cuanto las características y cualidades del Párrafo, desarrollar los temas siguientes: 1.2- La Familia, su rol familiar, social y cultural.

__El rol que juega la familia es fundamental para la protección, estabilidad, conformación de valores, es motor y freno de acciones diversas, genera orgullo, sentido de pertenencia y es fuente de satisfactorias y tristezas, alegrías y tristezas que forman parte del vivir cotidiano. La familia es el núcleo de personas que, como grupo social, ha surgido de la naturaleza y deriva primordialmente del hecho biológico de la procreación. Cumple una función de sustento y educación de los miembros del agregado familiar.

1.3- La Niñez, la Juventud y el Anciano. Desde los inicios de la humanidad, los niños han crecido para convertirse en adultos. Esta transición de la niñez a la adultez se denomina adolescencia. Es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad.

-En cuanto al resumen. 2.1. ¿Qué es resumen? El resumen es una condensación de un texto, formada por las oraciones tópica (ideas centrales), extraídas de forma organizadas y coherentes. El resumen es una estructura condensada de un texto, formada con las oraciones tópicas, extraídas de forma organizada y coherente. 2.2- Cuáles son los pasos para hacer resumen? Entre los pasos para hacer resumen están: 1.- Leer con atención el texto seleccionado. 2.- Buscar en un diccionario el significado de las palabras desconocidas (cultas o rebuscadas), si las hay. 3.- Localizar las oraciones tópicas de cada párrafo. 4.- Extraer las oraciones tópicas de cada párrafo y de forma independiente, encerrarlas entre comillas.

5.- La comilla es para respectar (y usar) las palabras del autor. 2.3- Qué es esquema de contenido? El esquema de contenido es aquel que contiene las ideas principales o centrales de las oraciones tópicas de un texto. Toda oración tópica tiene una idea principal o central. Hay casos en que la oración tópica tiene una sola idea, de ser así, dicha idea es la principal. 2.4- Qué es síntesis? La síntesis es el contenido o ideas (s) interpretado (a) o entendido (a) de un texto. Hay que considerar que la síntesis, es el resumen del análisis y la interpretación de un texto, forma una trilogía que hacen que el texto obtenga un contenido más objetivo, tendente a que el lector logre tener conocimiento claro y preciso del todo el texto. -Lea el fragmento siguiente y conteste las preguntas posteriores: La producción agrícola en la región del Cibao La Región del Cibao es de tierra es fértil y rica. Se producen: víveres de todos tipos: yuca, plátano, guineo y otros. La producción es variada en granos: guandules, maíz, habichuelas: rojas, negras, blancas... La producción implica el desarrollo de la economía. La población vive alimentada. La salud es estable. No hay enfermo; la desnutrición está siendo disminuida. Todos los ciudadanos están felices. La producción y el trabajo son colectivos. Hay que extender la producción agrícola a todas las regiones del país para el desarrollo de la economía. El fisco obtiene muchos impuestos. Adjunto a los ciudadanos, hay importantes empresas en las políticas agropecuarias que impulsan la economía nacional. Además, hay grandes proyectos en carpeta para implicar más el desarrollo de la agropecuaria en la República Dominicana. Autor: Santiago Bonilla •

Subraye la oración tópica de cada párrafo.

•

Significados de las palabras cultas: a_________________________:___________________________________________ _____ a_________________________:___________________________________________ _____ a_________________________:__________________________________________ ______

• Hacer un resumen. __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________

__________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ 2. Hacer un esquema de contenido. __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________

3. Hacer una síntesis. __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ __________

Actividad. Cuestionario de la acentuación.

• Definir Acentuación. Se le llama acentuación a la fuerza mayor que se le hace a determinada sílaba dentro de una palabra, diferenciándola así de las demás, por su alta duración, intensidad y tono. En el idioma español existen tres clases de acentos: Ortográfico o gráfico, prosódico y diacrítico • Definir acento. Se le llama acentuación a la fuerza mayor que se le hace a determinada sílaba dentro de una palabra, diferenciándola así de las demás, por su alta duración, intensidad y tono. • ¿Cuáles son las clases de acento? En el idioma español existen tres clases de acentos: Ortográfico o gráfico, prosódico y diacrítico. • Definir cada clase de acento y poner ejemplos. ◘Acento ortográfico: Este acento es el que predomina en el idioma español y es el que se les marca a las palabras de forma escrita por medio de la tilde. Para ello se necesita las normas de clasificación de palabras y las reglas de reunión de vocales, en cuanto a la formación de diptongos, triptongos y hiatos. Pero para marcar este acento se debe tener en cuenta la clasificación de las vocales. Ejemplo: palabra aguda : camión palabra grave: lápiz palabra esdrújula : música ◘Acento prosódico Es el que se les marca a las palabras de forma oral por medio de una silaba tónica (donde va la fuerza) y de una o unas sílabas átonas (donde no va la fuerza). Este acento lo cumplen todas las palabras, excepto los monosílabos. Ejemplo: Es-cri-to-rio Sílabas átonas: Es-cri-rio Sílaba tónica: to ◘Acento Diacrítico: Es el que les marca a algunas palabras para diferenciarlas de otras que se escriben igual, pero que significan distinto. Tal es el caso de algunos monosílabos y de las palabras que se utilizan para interrogar y exclamar. Ejemplos: Aún = adverbio de tiempo. ... Cuándo = adverbio interrogativo de tiempo. ... Cómo = adverbio interrogativo o exclamativo. ... • Definir sílaba tónica y poner ejemplos. Es-cri-to-rio Sílabas átonas: Es-cri-rio Sílaba tónica: to • Definir sílaba átona y poner ejemplos. Las sílabas átonas son aquellas que no cargan la acentuación de las palabras. Por ejemplo, para la palabra ventana la separación queda ven–ta–na. ... La sílaba tónica es ta, por eso las sílabas átonas son las que quedan: ven–ta–na. • Definir monosílabos y poner ejemplos de cada uno. Las palabras monosílabas son todos aquellos vocablos que se encuentran formados únicamente por una sílaba. Ejemplo: “flor”, “sal”, “té”. • Definir diptongo y poner ejemplos. El diptongo se forma cuando se unen dos vocales distintas y contiguas en una misma sílaba. Ejemplo:

cueva reino triunfo. • Definir triptongo y poner ejemplos. El triptongo es la sucesión de tres vocales en una misma sílaba: vocal cerrada (u/i) + vocal abierta tónica (a/e/o) + vocal cerrada (u/i). Ejemplo: limpiauñas actuáis. .. • ¿Cuáles son las clases de palabras según la acentuación? Poner ejemplos de cada uno. Tipos de palabras: Sobresdrújula...A todas se les marca la tilde: Académicamente Esdrújulas... A todas se les marca la tilde : música Graves...Tilde cuando terminan en consonante diferente a n, s y vocal: árbol Agudas... Tilde cuando terminan n, s y vocal: canción • Definir Hiato y poner ejemplos. El hiato es el encuentro de 2 vocales que se pronuncian en sílabas distintas. Ejemplos: mu-se-o po-e-ma • Definir cada clase de palabras y poner ejemplos : Clases de palabras con ejemplos Nombre: gato. Artículo: el gato. Pronombre: él anda. Adjetivo: gato lindo. Verbo: el gato salta. Adverbio: el gato salta ágilmente. Preposición: el gato salta hacia el estante. Conjunción: el gato corre y salta. • Definir palabras interrogativas y exclamativas y poner ejemplos 14) ¿Qué son palabras compuestas? Las palabras exclamativas son palabras con las que formamos frases u oraciones exclamativas. La función de estas palabras es indicar un sentido emotivo o enfático. Las palabras que pueden formar oraciones exclamativas son: qué, cuál, cuáles, quién, quiénes, cómo, cuánto, cuántos, cuánta, cuántas. Los pronombres interrogativos son aquellos pronombres que reemplazan un sujeto con la intención de preguntar. Se utilizan para hacer una interrogación vinculada a un referente. Por ejemplo: quién, qué, cuál. ... Por ejemplo: ¿Quién es el señor de rojo?/ Me preguntó quién era el señor de rojo. Las palabras compuestas son aquellas que combinan dos lexemas, es decir, dos palabras simples unidas, para crear un significado diferente y propio. • ¿Cuál es la diferencia de las palabras interrogativas, exclamativas y cuando se usan como conjunción? Las oraciones exclamativas utilizan los signos de exclamación "¡!" los cuales son empleados Para aportar al texto la expresión de una emoción o un grito. Las oraciones interrogativas utilizan los signos de interrogación "¿?" los cuales se utilizan para otorgar al texto un tono interrogativo.

Hacer una lista de palabras y expresiones latinas a priori (previo a). ... corpus delicti (cuerpo del delito). ... cum laude (con alabanza). ... modus operandi (modo de operación). ... in situ (en el lugar). ... vox populi (voz del pueblo). ... sine qua non (sin la cual no). ... ad honorem (honorífico). • Leer y estudiar el uso de las letras (la del alfabeto español) 18) Estudiar el verbo Página. • Estudiar los nombres de países y sus gentilicios • Estudiar los nombres de municipios y de provincia de República Dominicana y sus gentilicios. Texto No. 1. AIRE NEGRO del autor Manuel del Cabral, dominicano Guia No. 1. 1. Leas el poema AIRE NEGRO con atención el texto siguiente: ¿ Guía No. 2. - Práctica del tema: La acentuación. I-A- Investigación en Google sobre biografiada y bibliografía del autor Manuel Del Cabral a- Investigar sobre la biografía del autor:

MANUEL DEL CABRAL (1907 – 1999) Nació Manuel del Cabral en Santiago de los Caballeros. Estudió derecho en la Universidad de Santo Domingo, pero no fue predilección de él esta carrera, sino de su padre, a quien le dedica una "carta poética", reminiscencia de la de Ovidio, en donde le explica su verdadera vocación, la literaria. De muy joven comenzó su trabajo diplomático en la de su país en New York. Desempeñó el mismo papel en Colombia, Perú, Panamá, Chile y Argentina. Durante estos viajes y estadías pudo entablar contacto con los poetas hispanoamericanos más representativos del momento. Abordó, en su poesía, una temática pluralística, pues toca tanto el tema político, como el amoroso, el social, el cultural e, incluso, el metafísico. El tema del negro o mulato en las Antillas es el tema recurrente por antonomasia, equiparándose a Nicolás Guillén y Luis Palés Matos. Manuel del Cabral falleció recientemente en santo Domingo, el 14 de mayo de 1999. b-Investigar sobre la bibliografía del autor:

Sus obras poéticas más destacadas son: Trópico negro, 1942; Compadre Mon, 1943; Los huéspedes secretos, 1950; La isla ofendida, 1965; y Sexo no solitario, 1970.

También fue dramaturgo y narrador, pues escribió una novela y varios cuentos. Pero hoy se le reconoce sobre todo por su poesía. Recibió varios reconocimientos, entre los que destaca el premio Nacional de Literatura, otorgado en 1992. c-Investigar sobre la vida y obra del autor: Don Manuel fue –junto a Guillén y Palés Matos– un excelso representante de la poesía negra. Peña Gómez, por su parte, fue el más grande líder de masas del país y el de mayor poder de convocatoria. Ambos, en escenarios diferentes, siempre denunciaron las injusticias y las desigualdades. El destino, imponderable, los unió cuando Peña Gómez contrajo matrimonio con Peggy, la hija del poeta. d- Ubique la época del texto: Creo que se escribe en la epoca del 1950. B-Investigación: 1- Investigar sobre los cocolos:

El término cocolo tiene un origen oscuro. El mote le fue puesto a los braceros barloventinos a su llegada por los braceros azucareros dominicanos, quienes procedían en gran proporción del suroeste dominicano donde llamaban cocolos a los negros haitianos que atravesaban la frontera. 2 - ¿Cuáles pueblos y/o sectores emigraron’? LOS “COCOLOS” SE ASENTARON EN LOS INGENIOS DE ANGELINA, CONSUELO, PORVENIR, SANTA FE, PUERTO RICO Y COLÓN, EN SAN PEDRO DE MACORÍS. 3.- ¿Cuáles rasgos o culturas de los cocolos’?

Cultura. Como la República Dominicana era una nación predominantemente hispana y católica, los cocolos necesitaban establecer sus propios centros religiosos, sociales y comunitarios. Estos eran de varias sectas y se fundaron principalmente en La Romana, Puerto Plata y San Pedro de Macorís. S

Guía 3.

C.-Investigación. 1 Lee con atención el texto y busca en un diccionario el significado de las palabras que aparecerán a continuación: Vocabulario culto o rebuscado 1-Cocolo: La palabra cocolo tiene el significado de "persona de tez negra" y viene del sufijo diminutivo -olo sobre la palabra "coco" y esta del portugués côco = "fantasma que lleva una calabaza vacía, a modo de cabeza". 2-Muge: bramar,aullar. 3-Temible: Que infunde temor o es digno de ser temido 4-Furiosa:

Se entiende como furiosa la persona que esta dominado, se guía o esta lleno por la furia, cólera, furor, impetuosidad, rabia, denuedo, vehemencia, irritación, coraje, enojo e indignación, también a un comportamiento terrible, inhumano, violento, rabioso, agresivo y desesperado, que esta muy excesivo y grande. 5-Fiera: Animal salvaje, especialmente el mamífero que se alimenta de otros animales a los que ataca de manera feroz. 6-Ancas: Mitad lateral de la parte posterior de algunos animales. 7-Nórticos: El adjetivo nórdico se emplea para calificar a aquello originario del norte europeo o que está vinculado a dicha región. 8-Trópico: Los trópicos son la región de La Tierra comprendida entre los paralelos denominados trópico de Cáncer, en el hemisferio boreal, y trópico de Capricornio, en el austral, equidistantes del ecuador, situados a 23° 27' de latitud norte y sur respectivamente. 9-Pipa: Una pipa o cachimba es un objeto utilizado para fumar tabaco. Consiste típicamente en una pequeña cámara para la combustión y un tubo que termina en la boquilla, por donde se aspira el humo procedente de la combustión. 10-Tufo: __________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________ _________ 11-Cántico: _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________ 12-Alquitrán: _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________ 13-Corpiño: _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________ 14-Belfo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________ 15-Cosmo: _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________ 16-Rito: __________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________ _________ D- Partiendo de cada vocablo connotativo en el texto, interpreta las siguientes imágenes: 1-... “Lucha con las ancas de la hembra el son”...

___________________________________________ 2-...“Cuchillos de vida le clava ya el sol’...

___________________________________________ 3-...“Nórticos turistas mascan voces negras”...

___________________________________________ 4-...”pipas neoyorquinas, tufo de cerveza”...

___________________________________________ 5-...”Cantos que retuercen vientres de alquitrán...”

___________________________________________ 6-... “ Y dulces huesos de la dura caña” ...

___________________________________________ 7... “Que la carne negra de la negra alegre que se alegra a golpes de tambor sol”...

___________________________________________ 8-...”La emborracha el rito mucho más que el ron”...

___________________________________________ 9-...“Sale ya del vientre del tambor la selva”...

___________________________________________ 10 -... “Ya que la piel del toro muge en el tambor”... Partiendo de la estructura general del texto, diga cuántas estrofas tiene? __________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ •

¿Cuántos versos tiene el ___________________________________________________

texto?

Guia No. 4. A- Partiendo de las teorías, normas y reglas del tema: la acentuación, llena cada cuadro siguiente:

Palabras que llevan acento prosódico Monosílabas

Agudas

Graves o Llanas

Palabras que llevan acento ortográfico. Monosílaba(s)

Aguda(s)

Graves o Llana(s)

Esdrújula(s)

Texto No. 2. EL JOROBADO DE NOTRE DAME del autor Víctor Hugo. Guia No. 1. - Lea con atención el cuento EL JOROBADO DE NOTRE DAME del autor Víctor Hugo y contestar las siguientes las preguntas: Guia No. 2. Hacer un argumento o relato de lo que narra el cuento: __________________________________________________________________________

C.-Cuáles son los nombres de los personajes? _______________________________________ D.-Cuáles son los rasgos psicológicos de cada personaje? a)_____________________:_____________________________________________ _________ b)_____________________:_____________________________________________ _________ c)_____________________: _____________________________________________________ d)_____________________: ____________________________________________________ E.-Determine 5 temas que están presente en los papeles y rasgos psicológicos de cada personaje en el texto?

• por________________________________ ______________________________________:______________________________ ____________________________________________________________________ __________________ • por________________________________

______________________________________:_____________________________ __________ ____________________________________________________________________ _________ • por________________________________ ______________________________________:______________________________ _________ ____________________________________________________________________ _________ d)-por________________________________ ______________________________________:______________________________ ____________________________________________________________________ ________________ e)-___________________________________ ____________________________________________________________________ _________ ____________________________________________________________________ __________ Guia No.2. Del texto anterior complete: Palabras con Aacento prosódico. Monosílabas

Agudas

Graves o Llanas

Palabras con Acento ortográfico. Monosílabas

Agudas

Graves o Llanas

Esdrújulas

++ +3