3o CURSO REMEDIAL

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE REGULARIZACION Y REFORZAMIENTO

Tercer Grado

ESPAÑOL Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas. a) ¿Qué entiendes por Latinoamericano?

b) ¿Qué es un subgénero?

c) ¿Qué es la Narrativa?

d) ¿Qué es un Autor?

_ e) ¿Qué es una Novela?

f) ¿Qué es un Cuento?

______

ACTIVIDAD: Da lectura al siguiente resumen del cuento latinoamericano En este pueblo no hay Ladrones y contesta lo siguiente.

En Este pueblo no hay Ladrones En el mes de Junio, un hombre llamado Dámaso, fue a robar un local, dónde se encontraba un gran billar, lo único que robó fueron 3 bolas de billar, ya que no había nada más de valor, Su esposa Ana de seis meses de embarazo, le pregunto para que sirvian y el hombre respondio que para jugar billar. El día siguiente, todo el pueblo se había enterado que habían robado y estaban muy irritados, demasiado por tres simples bolas de billar. Unos días después del robo en el cine, detuvieron a un negro, acusado del robo, y le pegaron. Fue acusado del robo de las tres bolas y de 200 pesos. Dámaso se sorprendió, ya que solo encontró 25 centavos en el salón de billar. El negro fue enviado a la cárcel. Dámaso tenía muchos remordimientos, y una noche después de dos meses desde el robo, en estado de embriaguez volvió a la escena del crimen, queriendo devolver las bolas de billar. Tuvo el problema de que el jefe del local, lo escuchó, y salió con un palo de hierro. Bajo su arma al reconocerlo, y al mostrarle las tres bolas le pidió el dinero, Dámaso dijo que no había dinero, a lo que él respondió que tenía que pagarlo por bruto.

1. ¿Qué personajes participan en el cuento?

2. ¿Qué tipo de narrador tiene la obra?

3. ¿Quién era Dámaso?

4. ¿Crees que es justo lo que le ocurrio al negro?

ACTIVIDAD: Redacta de manera resumida el INICIO, DESARROLLO Y DESENLACE del cuento anterior.

INICIO

DESARROLLO

DESENLACE

ACTIVIDAD: Lee atentamente los dos textos del mismo tema y responde lo siguiente.. TEXTO 1: LOS DINOSAURIOS Los dinosaurios fueron un grupo de reptiles que habitaron la Tierra en la era mesozoica, desde el período triásico superior hasta fines del cretácico (245 a 65 millones de años atrás). Su desaparición marca el límite entre la era mesozoica y la cenozoica, y el comienzo de la denominada edad de los mamíferos. El término dinosaurio proviene del griego (significa "lagarto terrible") y se refiere a ejemplares de lo más diversos: grandes, como el brontosaurio, que pesaba cerca de 75 toneladas, y muy pequeños, como el saltopus, de tan sólo 50 cm de largo. Los primeros homínidos, por su parte, aparecieron en la Tierra hace relativamente poco, alrededor de 2 millones de años atrás, muchísimo después de que el último de estos grandes reptiles pereciera. Las imágenes de los primeros hombres junto a los dinosaurios no son más que un producto de la fantasía. La existencia de los dinosaurios se determinó a partir del descubrimiento de fósiles. Se han encontrado fósiles en todos los continentes, prueba de que estos grandes reptiles se extendieron por todo el planeta. Los fósiles más abundantes corresponden a huesos, luego los de dientes, huellas, huevos; por último, los fósiles de impresiones de piel, que se encontraron en muy pocas ocasiones.

TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS Los dinosaurios (Dinosauria, del griego δεινός deinos 'terrible' y σαῦρος sauros 'lagarto': 'lagartos terribles') son un grupo de saurópsidos12 que aparecieron durante el período Triásico. Aunque el origen exacto y su diversificación temprana es tema de activa investigación,3 el consenso científico actual sitúa su origen entre 231 y 243 millones de años atrás.4 Fueron los vertebrados terrestres dominantes durante 135 millones de años, desde el inicio del Jurásico (hace unos 200 millones años) hasta el final del Cretácico (hace 66 millones de años), cuando la mayoría de los grupos de dinosaurios se extinguieron durante la extinción masiva del Cretácico-Terciario que puso fin a la Era Mesozoica. El registro fósil indica que las aves evolucionaron a partir de dinosaurios terópodos durante el período Jurásico y, en consecuencia, muchos taxónomos consideran que las aves forman un subgrupo dentro de los dinosaurios.5 Algunas aves sobrevivieron a este acontecimiento, y sus descendientes continúan el linaje de los dinosaurios hasta nuestros días.6 Los dinosaurios son un grupo diverso de animales desde el punto de vista taxonómico, morfológico y ecológico. Usando la evidencia fósil, los paleontólogos han identificado cerca de 500 géneros distintos7 y más de mil especies diferentes de dinosaurios no avianos.8 Los dinosaurios están representados en cada continente tanto por especies existentes como por restos fósiles.9 Algunos son herbívoros, otros carnívoros. Los primeros dinosaurios fueron bípedos, pero muchos grupos incluyeron especies cuadrúpedas, y algunos podían alternar los dos tipos de locomoción.

Compara los textos y de manera resumida escribe de que habla cada Texto. TEXTO1: LOS DINOSAURIOS TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS

1. ¿Qué entiendes por diversidad?

2. ¿Qué entiendes por Lingüística?

ACTIVIDAD: Lee a continuación lo que es una Leyenda y de acuerdo a estas características escribe tu propia leyenda. Qué es una Leyenda: Una leyenda es un relato que se transmite por tradición oral, el cual combina elementos reales con elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un contexto geográfico e histórico concreto.

Un ejemplo de este tipo de leyendas podrían ser las historias de La Llorona, La Sayona, El Silbón, El callejón del beso, etc. Leyenda se utiliza también para referirse a una persona que ha conseguido grandes proezas y se convierte en un referente. En este sentido, sus hazañas se incorporan a las conversaciones populares y muchas veces acaban por ser magnificadas. Por ejemplo: "Michael Jordan es una leyenda del baloncesto". Asimismo, leyenda puede referirse a las inscripciones o textos breves que acompañan a un mapa, dibujo o gráfico a modo de explicación o aclaración. También se aplica a las inscripciones en lápidas, escudos, grabados y monedas. ACTIVIDAD: De acuerdo a lo que leíste anteriormente, escribe una leyenda que sepas de tu localidad o inventa una.

CONOCER UNA CANCIÓN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO "Riquez a cultural Las poblaciones indígenas tienen usos y costumbres propias. Poseen formas particulares de comprender el mundo y de interactuar con él. Visten, comen, celebran sus festividades, conviven y nombran a sus propias autoridades, de acuerdo a esa concepción que tienen de la vida. Un elemento muy importante que los distingue y les da identidad, es la lengua con la que se comunican. En México, 6 millones 695 mil 228 personas de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, las más habladas son: Náhuatl, Maya y lenguas mixtecas. A nivel nacional, 6 de cada 100 habitantes de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, de las cuales existen 89. De cada 100 personas que hablan alguna lengua indígena, 14 no hablan español."

Con base a la información anterior y a la tabla que encontrarás en la siguiente hoja, contesta las siguientes preguntas: ¿Cuántas lenguas indígenas existen en la república mexicana? ¿Cuál es la lengua indígena más hablada en el país?

¿Cuáles son las lenguas indígenas con menor cantidad de "hablantes" en el país?

¿Has escuchado algunas palabras en lengua indígena y conoces su significado? Escribe todas las que conozcas o investiga algunas.

Lee y contesta los reactivos 1, 2, 3 y 4.

José Vasconcelos Nació el 28 de febrero de 1882 en el estado de Oaxaca. Fue un destacado maestro e impulsor de la educación. Siendo rector de la Universidad Nacional, la convirtió en una universidad de prestigio internacional por su alto nivel académico. El presidente Obregón lo nombró Secretario de Educación y durante tres años llevó una verdadera cruzada nacional a favor de la educación popular. Impulso la educación indígena, la rural, la técnica y la urbana; creó redes de bibliotecas, misiones culturales, escuelas normales y casas de pueblo, que convirtió en centros educativos básicos. Texto adaptado para fines didácticos MEAD.

.

Dato que falta en la biografía de José Vasconcelos. A B C D

2.

¿Cuál es la función del texto? A B C D

3.

Fecha de su muerte. Impulso la educación indígena. Nombrado Secretario de Educación. Fue rector de la Universidad Nacional.

Mostrar una autobiografía por medio de un escrito. Narrar de manera sencilla la vida de un personaje. Narrar las experiencias por medio de hechos imaginarios. Dar un ejemplo de vida para que una persona sea exitosa.

Escribe tu autobiografía.

ACTIVIDAD: Observa los siguientes documentos legales y en el siguiente define cual es la función de cada uno de ellos. DOCUMENTO LEGAL 1. Credencial INE

2.CURP

3. Carta Poder

4. Solicitud de Empleo

FUNCION O ¿PARA QUE SIRVE?

ACTIVIDAD: Investiga las siguientes definiciones

Narración

Historieta

ACTIVIDAD: Escribe en cada recuadro el nombre de las partes de una historieta.

ACTIVIDAD: Observa muy bien el siguiente cartel y contesta las siguientes preguntas que se te plantean. 1. ¿Qué problema busca solucionar?

2. ¿Qué soluciones propone el cartel?

3. ¿Qué acciones y actitudes busca cambiar en las personas?

4. ¿De qué trata el cartel?

ACTIVIDAD: Escribe las partes de un poema

DEFINE LAS PARTES DE UN POEMA: TITULO:

VERSO:

ESTROFA:

AUTOR:

ACTIVIDAD: Relaciona con una línea la imagen con el nombre que le corresponda. Son palabras o frases que se leen de igual manera hacia adelante o hacia atrás. Es una composición, en verso o en prosa, en el cual ciertas letras de cada verso o frase, leídas en forma vertical, forman una palabra o mensaje. Imágenes textuales poéticas, en las que letras se ordenan de tal manera que las palabras adoptan la forma del objeto a que se refieren.

ACROSTICO CALIGRAMA PALINDROMO

EL FUEGO: UN GRAN AVANCE PARA EL HOMBRE Antes de que el ser humano lograra controlar el fuego, ya poseía algunas ventajas que le permitirían consolidar su existencia sobre la Tierra; su cerebro había evolucionado y aumentado de tamaño, por lo que era capaz de fabricar herramientas y armas que le facilitaban cazar un mayor número de presas, caminaba erguido y contaba con un dedo pulgar opuesto; sin embargo, estaba condicionado a vivir en lugares cuyo clima fuera menos frío y a mudarse una vez que hubiera agotado los recursos del lugar.

Cuando el ser humano comenzó a controlar el fuego, lo aprovechó en su beneficio: recogía brasas después de un incendio, ocasionado por la caída de un rayo o por la erupción de un volcán, las llevaba a las cavernas donde vivía y procuraba alimentarlas en fogatas, mas no era capaz de producir fuego, por lo que era común que, a pesar de sus esfuerzos, terminara perdiéndolo. Hasta que el ser humano logró crear fuego, a partir de la fricción de dos piedras con partículas de hierro, o restregando un tronco de madera sobre una superficie de ramas secas, transformó su forma de vida.

El fuego significó un gran adelanto en la vida de los humanos, ya que gracias a éste podían calentar sus cavernas e iluminarlas durante la noche, mantener alejados a los animales salvajes y cocer la carne obtenida de las presas. Lectura tomada de Libro del alumno Español 6° grado 2009, SEP

ACTIVIDAD: Da lectura al texto de arriba y subraya las ideas principales de cada párrafo, de ahí escribe un Resumen.

ACTIVIDAD:- DEFINE LAS DOS ESTRATEGIAS PARA RESUMIR UN TEXTO Pag 88 de tu libro. CONCEPTO

DEFINICION

Cita Textual Paráfrasis

ACTIVIDAD:- LA INFORMACION COMPLEMENTARIA SE UNE USANDO LOS CONECTORES. DEFINE QUE ES UN CONECTOR Y SUS TIPOS. CONCEPTO CONECTOR

DEFINICION O TIPOS DE CONECTORES

Para agregar información Para ordenar Para ejemplificar Para dar explicaciones. ACTIVIDAD: Si puedes escuchar la canción Mariposa Traicionera de MANÀ, analiza su letra y responde las siguientes preguntas. 1 .¿De qué trata la canción?

2. ¿A quién se la dedica?

3. ¿Qué le dice en la canción?

4. ¿Qué género musical es esta canción?

5. ¿Qué tipo de tipo de recurso poético presenta?

ACTIVIDAD: En tu escuela existe un gran problem a de basura, todos tus compañeros van a comprar a la

Cooperativa y al consumir los alimentos tiran por toda el área la basura. A continuación, realizaras un CARTEL donde estás haciendo una campaña para tratar de evitar todo esto, tu sabes ya cuales son las características de un cartel y también como lo diseñaras, para posteriormente, pegarlo en distintas partes de la escuela y darás a conocer tus ideas para evitar tirar la basura y mantener siempre limpia tu escuela.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué sabemos sobre diseñar campañas escolares?

2. ¿Por qué son importantes las campañas escolares?

3. ¿qué pasos se siguen para diseñar y poner en marcha una?

4. ¿Qué aprendiste sobre el proceso para diseñar una campaña?

5. ¿Qué aprendiste de los tipos de texto que se usan en las campañas?

ACTIVIDADES: Lee atentamente y analiza la información para que respondas las siguientes preguntas. 1. ¿En la Mesa Redonda cuantas personas participan?

2. ¿Qué se debe de hacer para que se lleve a cabo la Mesa redonda? _ _ 3. ¿Para qué sirve la Mesa Redonda?

4. Describe las características de la Mesa Redonda.

5. ¿Quién es el que lleva la dirección de la mesa redonda?

MATEMATICAS. ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones con 10, 100 y 1000 12 x 100 =

0.25 x 100 =

8.4 : 0.13 =

25 x 10 =

0.3 x 1000 =

4.4 : 0.20 =

478 x 10 =

0.156 x 1000 =

6.9 : 1.2 =

786 x 1000 =

0.96 x 10 =

0.14 : 0.25 =

4 x 100 =

0.14 x 10 =

0.322 : 2,6 =

ACTIVIDAD: Da lectura a los problemas que se te plantean y resuélvelos. a) Un kilogramo de harina cuesta $6.4, ¿Cuánto cuestan 10 kilogramos?

b) Una paleta sale en $0.80 pesos, la bolsa trae 100, ¿Cuánto cuesta la bolsa de paletas?

c) Un litro de cloro cuesta $ 6.54, ¿Cuánto cuestan 100 litros?

d) El litro de fabuloso cuesta $ 10.9, una tienda quiere comprar 1000 litros, ¿Cuánto tiene que pagar?

ACTIVIDAD-Resuelve las siguientes operaciones 2.34 cm

A = 12.62 cm2 X

A =9.02 cm2

5.72 cm

K

4.3 cm p

X=

K=

P=

ACTIVIDAD: Realiza las siguientes operaciones ¿Cuánto es? 0.45 de 50 = 4 _ de 140 = 6

0.6 de 40 = 1 5

de 400 =

0.32 de 120 =

=

3 _ de 8 = 9

1

------- de 45 = 3

2 9

de 1000=

=

1 4

de 87 =

0.45 de 130 =

1.3 de 48=

0.7 de 110 =

ACTIVIDAD -Resuelve las siguientes operaciones. 25 x

4

------

1

=

5

14 x

1

------

46 :

33 : ------- = 3

=

4

=

50 x ------ = 8

5

8:

5 x 35 =

7

2

-----6

--------

36 :

=

10

--------

=

23

8

ACTIVIDAD: La siguiente figura tiene las siguientes medidas. a) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1/3? 2 cm

1 cm

b) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1.5? c) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 2/5? d) ¿si la figura tiene la medida de 8 cm y 4 cm ¿Qué factor de escala se le aplico? e) si la figura tiene unas medidas de 7 cm y 3.5 cm ¿Qué factor de escala se le aplico?

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones. 12 4 a) 23 x------ = d) cuanto es------- de 5600 = 23

7

2 8

b) 4 -------- =

e) Cuanto es 20% de 4600= 3

1

c) 12 x --------= 2 5

f) Cuanto es ------- de 24=

6

8

d) 45 -------- = 3

1

8

9

4 12

i) Cuanto es el triple de ------ = 8

e) ------ : --------=

j) Cuanto es el doble de ------ = 9

ACTIVIDAD .- CALCULA LOS TERMINOS QUE SE TE ESPECIFICAN EN LA TABLA DE SUCESIONES DE ACUERDO A LA EXPRESION ALGEBRAICA ESTABLECIDA. REGLA ALGEBRAICA

Valores de n 1

2

3

4

7

11

15

45

53

n3 6n -2 n+8 ACTIVIDAD .- DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS OBTENGAN POR LO MENOS DOS EXPRESIONES EQUIVALENTES Y LA SUCESION DE NUMEROS QUE GENERAN.

Expresion es algebraicas equivalentes 4n -2 6(n + 1) + n 7n - 5

Sucesión numérica

ACTIVIDAD- Resuelve el problema planteado con la figura que a continuación se presenta. a) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo naranja:

3

b) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo azul:

3

c) Usando las expresiones anteriores, escribe una expresión que represente al área del rectángulo total:

X+4 ACTIVIDAD.- Contesta las siguientes preguntas. a) ¿Cuánto vale la expresión 5 (x + 3); si x = 3? b) ¿Cuánto vale la expresión 5x + 15; si x = 3?

c) ¿Cuánto vale la expresión 2.5(x + 3) + 2.5(x + 3); si x = 3? ACTIVIDAD.- dibuja un Rectángulo cuya área se represente con la expresión 4(a + 6) y determina dos expresiones

ACTIVIDAD.- Calcula el Perímetro y Área de las siguientes figuras.

9.2 cm

11 cm 3 cm 5.5 cm

6.2 cm

7 cm

P =…………………………..

p =……………………………….

P =………………………………….

A =………………………….

A =………………………………

A =…………………………………

ACTIVIDAD.- Calcula y contesta. a) Calcula el Área del Rombo:

5 cm

b) Calcula el área del rectángulo: c) ¿Cuánto mide el área blanca?:

12 cm

d) ¿Cuál área es mayor? ¿Por qué?:

3.- Resuelve los siguientes problemas que se te plantean. a) El área de un cuadrado mide 225 m2. ¿Cuánto mide su lado? ¿Cuál es su perímetro?

b) El perímetro de un rectángulo mide 47,6 m. Si la base mide 15,2 m, ¿cuánto mide la altura? ¿Cuál es su área?

c) El perímetro de un pentágono regular mide 75,8 m. Calcula cuánto mide el lado.

ACTIVIDAD.- Calcula los siguientes Volúmenes de las figuras.

Calcula el volumen.

0.50 m 6 cm

22.7 cm

Calcula el volumen.

12 cm 1 dm

4.5 cm

Calcula el volumen.

Calcula el volumen.

6.2 cm 9 cm

5 cm

ACTIVIDAD.- Resuelve los siguientes problemas a) Si lanzo un dado al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que me salga el numero 5?

b) En una caja tengo 6 bolas de color azul y 4 amarillas, sin mirar saco una, ¿Cuál es la probabilidad de que me salga de color azul? ¿Amarilla?

C) Si lanzo dos monedas al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol, sol? .

d) Observa la tabla que muestra la cantidad de bolitas por color que hay en una bolsa y responde. color Azul Verde Rojo Blanco

cantidad 6 4 9 3

¿Qué color de bolitas es la más probable de sacar de la bolsa? ………………………… Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la bolita más probable:…………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué color de bolitas es la menos probable de sacar de la bolsa?....................... Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la menos probable: …………………………………………………………………………….…………………………………………..

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE MULTIPLICACION Y DIVISION. (-8) (3) =

(10) (-7) =

75 : (-5) =

-12: (-4) =

81 : (-9) =

(-72) : (-9) =

(-24) (6) =

(-18 ) : (-1) =

42 : (-7) =

(-90) (-3) =

(-120) (-4) =

16 : (-4) =

ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE MULTIPLICACION. X -10

5

-9

2

-70

b -10b

18 -12 a

-3

ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE DIVISION. Entre

4

-6

3

-60

-6 21.33

36

-18 -3

24

-4

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES POTENCIAS.

POTENCIA

OPERACION

RESULTADO

42 X 44 = 64 : 62= (33)4 = 24 : 24= (82)3 = 53 X 55 = 32 X 35 (94)3= 124 : 125= ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES NOTACION CIENTIFICA.

ENUNCIADO 708000000 27000 0.00000125 0.000000049 0.000009 230000000 5700 0.0000000000000345

NOTACION CIENTIFICA

ACTIVIDAD.- MULTIPLICA DOS VECES UN MISMO NUMERO Y ENCUENTRA LA RAIZ CUADRADA DEL OTRO.

RAIZ CUADRADA DE 25

PRIMER FACTOR 5

SEGUNDO FACTOR 5

MULTIPLICAR

RESULTADO RAIZ 52

5X5= 25

169 324 36 100 2500 9 ACTIVIDAD.- REALIZA LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS DE LAS SIGUIENTES RAICES CUADRADAS.

RAIZ CUADRADA

APROXIMACION SUCESIVA

RESULTADO

349 8963 150 5893 752 ACTIVIDAD.- RESUELVE SI SE TRATA DE UN NUMERO AL CUADRADO O UNA RAIZ CUADRADA.

328 = 682 =

602 =

342 =

864 =

1456 =

ACTIVIDAD.- CALCULA EL LADO DE CADA CUADRADO

A = 64 cm2

A = 144 cm2

b Valor de b:

p valor de p:

A= 196 cm2

n valor de n:

ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION. a) De las edades de los profesores de una escuela secundaria, calcular: 25, 18, 20, 33, 44, 19, 42, 38, 22, 48, 27, 22, 19, 25, 25, 62, 39, 27, 62, 28. ORDENA LOS DATOS.

MEDIA MODA MEDIANA RANGO DESVIACION MEDIA

GRAFICA LOS DATOS.

ECUACIONES SIMULTÁNEAS ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones.

ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones. x+y=8 x – y=2

x + y = 121 x – y = 29

x + y = 11 x – y = 35

CIENCIAS (FISICA) ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas.

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) ¿Qué es el movimiento? “El

El sUPEr-jet de pasajeros tiene Una velocidad de

Elemento del Movimiento

2500 km/h.

Móvil

Trayectori

Desplazamiento:

Tiempo:

Posición inicial:

Posición final:

Velocidades ComUnes

Velocidad :

3 m/s

La lUZ 300 000 km/s

3 m/s

El sonido 340 m/s V1 = 3 m/s () V2 = 3 m/s () Estos móviles no viajan en el mismo sentido. Por lo tanto no tienen la misma velocidad. Rapidez (r) :

En el ejemplo anterior : r1 = 3 m/s

Un aUtomóvil 100 km/h Un ser hUmano 50 cm/s

r2 = 3 m/s

Una hormiga 5 mm/s

Aquí los valores de la rapidez si son iguales. Pero no tienen la misma velocidad.

Una tortUga 20 mm/s Un caracol 1,5 mm/s

Sol

__ __

_ _

Aceleración. Actividad.- Da lectura al texto de la paginas 22 y 23 de tu libro y trata de definir los siguientes conceptos.

Aceleración

Cuerpo en Reposo

Desaceleración

Actividad.- Después de dar lectura al texto, calcula los siguientes problemas de aceleración aplicando la formula correspondiente.

¿Cuál es la aceleración de un cohete que partiendo del reposo, alcanza una velocidad de 125 m/s en 10 segundos? FORMULA: a = ----v---

t

Caída Libre. GALILEO GALILEI Gran físico y astrónomo italiano que por primera vez empleó el método experimental de investigación en la Ciencia. Estudió las leyes de la caída de los cuerpos y del movimiento de éstos por un plano inclinado. Fue el primero en la historia de la humanidad en dirigir al cielo el telescopio. Actividad.- Contesta las siguientes preguntas. a).- ¿Qué ocurre si tiramos del techo de tu casa y a la misma altura una piedra grande y otra pequeña? ¿Cuál piedra crees que llegaría primero al suelo? ¿Por qué? _______________ _______________ _______________ _ b).- ¿Qué sucedería si hacemos el mismo experimento en un cajón al vacío? _____________ _____________ _____________ _____________ c).- ¿Qué es la caída libre?

d).- ¿Que sucede con la velocidad de un cuerpo cuando va en caída libre?

Las Fuerzas: Interacción entre Objetos ACTIVIDAD: Da lectura a los textos y escribe si concepto en la línea que corresponda. FUERZA MAGNETICA SENTIDO

DIRECCION

MAGNITUD

ESCALAR

FUERZA DE GRAVEDAD

Son las cantidades que se pueden especificar con un simple dato numérico.

Corresponde a la inclinación del vector y queda determinado por un Angulo entre el eje Y y el X

Propiedad de los cuerpos u objetos que pueden ser medidos

Es la interaccion entre dos objetos que entran en contacto, pero NO hay contacto

Se indica con la punta de una flecha.

Actividad.- Describe cada concepto colocándole su definición.

Primera ley de Newton

Son cantidades que necesitan especificar la dirección concreta y el sentido, además de un valor numérico.

Es la fuerza de atraccion entre dos cuerpos y depende de la masa que tengan, aumenta Con la cercania entre ellos y disminuyen con forme se alejan.

Leyes del Movimiento

Inercia

VECTORIAL

F=m.a

Fuerza

Aceleración

Masa y Peso Actividad.- Define lo siguiente. Masa

Peso

Tercera Ley de Newton Actividad.- Menciona la tercera ley de Newton.

Tercera ley de Newton

Dos ejemplos donde se aplique la tercera ley de Newton

Fricción ACTIVIDAD: Tacha las imágenes donde creas que se está aplicando una fuerza de Fricción.

Principio de Arquímedes ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los conceptos y las definiciones correctamente

Cantidad de masa que tiene un cuerpo por unidad de volumen

FLUIDO

Un cuerpo que se sumerge en un fluido, como aire o agua, experimenta una fuerza de empuje hacia arriba, igual al peso del volumen del fluido desalojado por el mismo cuerpo.

DENSIDAD

Sustancia liquida o gaseosa cuya propiedad es adoptar la forma del Recipiente que lo contiene.

PRINCIPIO DE ARQUIMIDES

ACTIVIDAD: Observa la imagen y ubica las palabras en el crucigrama.

ACTIVIDAD: En la pagina 89 de tu libro, observa lee y completa lo siguiente. Ejemplos de cambio de estado de agregación Proceso

Descripción

Fusión

Ejemplo La cera o el plástico, al derretirse con el fuego.

Solidificación

Es el cambio de líquido a sólido por medio del enfriamiento.

Vaporización

Es el paso del estado líquido al gaseoso.

Condensación

Sublimación

Sublimación inversa Es el paso directo del estado gaseoso al estado sólido.

El gas que desprende el hielo seco.

El Magnetismo. ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. 1. ¿Qué es el Magnetismo?

2 .¿Que es un imán y como está constituido?

3. ¿Qué es el Campo Magnético?

4. ¿Qué es el electromagnetismo?

ACTIVIDAD: Relaciona los tipos de energía con sus fuentes anotando en el cuadro la letra correspondiente. SOLAR GEOTERMICA EOLICA

A) Desechos orgánicos. B) Viento. C) Sol.

D) Mareas y olas. BIOMASA OCEANICA

E) Depósitos subterráneos de vapor.

ACTIVIDAD: Observa la siguiente figura y escribe las partes que definen a una onda.

ACTIVIDAD: Observa las siguientes figuras y escribe en el recuadro que tipo de Onda se trata…

Sistema Solar

1 2 3 4

5 6 7 8

jpm

CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO Observa con atención los dibujos y escribe sus nombres en los recuadros correspondientes

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

11.-

12.-

13.-

14.-

15.-

16.-

17.-

18.-

19.-

20.-

HISTORIA 1. Define brevemente qué es la historia.

2. Identifica en la línea del tiempo los procesos y hechos históricos, después anótalos en la columna que corresponda. Procesos

Hechos

Del periodo Clásico al Virreinato

378 El guerrero teotihuacano Siyaj Kak llega a Tikal

615 Pakal sube al trono de la ciudad maya de Palenque

790 Elaboración de las pinturas de Bonampak

909 Última fecha registrada en Calakmul

3. Escribe la diferencia entre un hecho y un proceso histórico.

4. Escoge un proceso histórico de la línea del tiempo y escribe entre qué siglos se desarrolló.

5. Subraya la opción que incluya dos procesos históricos simultáneos. a) Expansión teotihuacana y esplendor de Xochicalco b) Expansión de los purépechas y expansión del poderío mexica c) Expansión del poderío mexica y la Nueva España d) Nueva migración chichimeca y expansión de los purépechas

chichimeca 1150-1250

purépechas 1350-1522

1050 1100

1400

Fundación de de Tula es quemado

1500

1521 Caída de México Tenochtitlan

Nueva España 1521-1821

1600

1800

1786 1629 La Nueva España Gran inundación se divide en de la ciudad

Epidemia de la enfermedad conocida como cocoliztli

Inicia la lucha por la Independencia

6. Observa las siguientes imágenes y escribe un párrafo que describa los cambios y las permanencias que identificaste.

7. Subraya una consecuencia de la llegada de Cristóbal Colón a América. a) Desarrollo de la agricultura en América b) Movimiento ilustrado c) Exploración del actual territorio mexicano por las primeras expediciones españolas d) Inicio de la Revolución Industrial

8. Lee los siguientes fragmentos e identifica cuál es una fuente primaria y cuál es una fuente secundaria. Cuando ya no quedaba en tierra reducto para los indios, los bergantines persiguen por el lago las canoas. García Holguín, capitán de un bergantín, logra apresar la piragua en que iban Cuauhtemotzin, Coanacochtzin, Tetlepanquetzaltzin, señores de México, Tezcoco y Tlacopan, y otros señores. […] Junto con su jefe Sandoval, García Holguín, los llevó ante Cortés, que se encontraba en una azotea en el barrio de Amaxac. […] En aquel momento cesó por agotamiento la terrible guerra. El prendimiento de Cuauhtémoc, último señor de México-Tenochtitlán, y el fin del imperio de los culúas o tenochcas o mexicas o aztecas ocurrió la tarde del martes 13 de agosto de 1521, día de San Hipólito; para los mexicas era el día ce cóAtl, segundo de la veintena xocolhuetzi, del año yei cAlli.

[…] y luego el dicho capitán Garci [sic] Holguín me trujo allí a la azotea donde estaba, que era junto al lago, al señor de la ciudad y a los otros principales presos; el cual, como le hice sentar, no mostrándole riguridad ninguna, llegóse a mí y díjome en su lengua que ya él había hecho todo lo que de su parte era obligado para defenderse a sí y a los suyos hasta venir en aquel estado, que ahora hiciese dél lo que yo quisiese. […] E yo le animé y le dije que no tuviese temor ninguno; y así, preso este señor, luego en ese punto cesó la guerra, a la cual plugo a Dios Nuestro Señor dar conclusión martes, día de San Hipólito, que fueron 13 de agosto de 1521 años. Fuente: Hernán Cortés (1991). “Cartas de relación”,

en Carlos Martínez (presentación y selección), Los CRONISTAS : CONQUISTA y COLONIA, México, Patria, pp. 209-210.

Fuente: José Luis Martínez (1990). HERNÁN Cortés,

México, Fondo de Cultura EconómicaUniversidad Nacional Autónoma de México, pp. 328 y 329.

Fuente primaria:

Fuente secundaria:

¿Por qué es una fuente primaria?

¿Por qué es una fuente secundaria?

9. Subraya los elementos que son esenciales para construir explicaciones históricas (puedes subrayar más de uno). a) Investigar información b) Interpretar las fuentes c) Relacionar los hechos y los procesos d) Juzgar si las personas del pasado fueron buenas o malas 10. Numera en orden cronológico los siguientes hechos y procesos de la historia. Conquista de México Tenochtitlan Independencia de México Cazadores-recolectores emigran de Asia a América Fundación del Virreinato de la Nueva España

11. ¿Qué hecho histórico marcó la diferencia entre la vida nómada y la vida sedentaria? a) Uso y control del fuego b) Surgimiento de la agricultura c) Construcción de templos d) Especialización en los trabajos

La tercera carta de relación fue firmada por Hernán Cortés el 15 de mayo de 1522 en Coyoacán (Ciudad de México). La envió al rey Carlos I de España.

HISTORIA ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas (pág. 31) 1. ¿Qué significa la palabra Indígena?

2. En México ¿Cuántas lenguas indígenas hay? Y cuales son las que tienen mayor cantidad de personas que las hablan?

3. Que señala el Artículo 2º de nuestra Constitución Política De los Estados Unidos Mexicanos.

Actividad

De los cazadores-recolectores a las grandes ciudades 1. Completa el siguiente organizador con la información que se solicita. A lo largo del bloque, conforme vayas estudiando los diferentes temas, puedes regresar a Grandes civilizaciones Tema

¿Qué aprendí?

Periodos de la historia prehispánica

Nombres de las tres superáreas culturales

Características de la vida nómada

Características de la vida sedentaria

Ciudades del Preclásico

Ciudades del Clásico temprano

Ciudades del Clásico tardío

2. Realiza en tu cuaderno lo que se te pide a continuación. a) Describe de manera breve el desarrollo de los grupos humanos en el actual territorio nacional, desde los cazadores-recolectores hasta las grandes ciudades del periodo Clásico. b) ¿De cuál tema del panorama del periodo te gustaría saber más? ¿Por qué? Compara y comenta tus respuestas con las de tus compañeros.

Actividad: Da lectura a tu libro y obtén información para escribirla en el siguiente cuadro. (Pág. 49) FoRMA de vidA

LugAres donde VivIAn

ActivIDAdes PrinCIPALES

AlimentAción

HeRRAmientAs

NóMAdAs

SedentArios.

ACTIVIDAD: Describe cada Superarea cultural de las 3 que conformaron el territorio mexicano. AREA ArIDAmericA

CARACTERISTICAS

OASISAmericA

MesoAmericA

ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes culturas de las diferentes superculturas de México. PERIODO Preclásico (2500 a.n.e. al 200 n.e.)

Clásico (200 al 900)

Posclásico (900 al 1521)

CARACTERISTICAS

ACTIVIDAD: Escribe el año en el siguiente cuadro el origen de cada cultura de Mesoamérica. Cultura

PRECLASICO

CLASICO

POSCLASICO

Tema Mesoamerica antes de la llegada de los españoles

Viajes de exploración

Conquista

Fundacion del Virreinato de la Nueva España

Instituciones coloniales

Sociedad novohispana

Economía novohispana

¿Qué aprendí?

ACTIVIDAD: Observa la Linea del tiempo y coloca los hechos y años que ocurrieron en esta época (pag 108)

La época de las reformas borbónica

Reformas borbónicas en Nueva España 1760-1808

ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y responde los temas que se te preguntan en el siguiente cuadro, puedes hacerlo en tu cuaderno.

Tema ¿Qué aprendí? Cambio de dinastía española

Situación de Nueva España a la llegada de la dinastía Borbón

Reformas económicas

Reformas políticas

Reformas culturales

Formas de aplicar los cambios

ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y escribe de manera resumida lo que se te pide de cada tema.

Expulsión Jesuita

Protección del Reformas

Virreinato

Políticas

Reformas Borbónicas en la Nueva España

Limites a la Iglesia

Reformas Económicas

FORMACIÒN CÍVICA

Identidades

En la construcción de las distintas identidades culturales, intervienen los espacios físicos en los que habitan los grupos humanos y la forma en que sus miembros se organizan para satisfacer sus necesidades básicas. De ahí la diversidad cultural en las regiones de nuestro país.

Actividad

u

1. Realiza lo que se indica. a) Completa las oraciones. Soy…

Lo que me caracteriza es...

Nací en… Vivo en… Mi familia está integrada por…

Una costumbre familiar que valoro es…

Mi comida favorita es…

Algo que no comparto con mis amistades es…

Quienes más han influido en mi forma de ser son…

b) Reúnanse en parejas y compartan sus reflexiones.

17

A diario ves a personas de distintas edades y de diferentes grupos. Algunas son cercanas a ti y otras no, y esta interacción con ellas te influye de alguna manera.

Actividad

u

2. Revisa el listado “Mis grupos de pertenencia” y haz lo que se indica. Mis grupos de pertenenciA Redes sociAles Medios de comunicACIÓN PersoNAs que A dmirA s FAMiliA Grupo deportivo AsociACIÓN de colonos Autori DA des municiPAles Grupos de

AMigos

Primos Vecinos Influyen mucho Influyen poco No influyen

MAestros Co MPAÑE ros de escuelA Otros

a) Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el que más te influye (indicándolo con el 1) y continúa con los que tienen poca o ninguna influencia en ti. Después, encierra los grupos de la lista que no conoces o no aplican en tu caso. b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de tus grupos de pertenencia, ubicándolos en el color que les corresponda según su influencia. c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos te influyen mucho, poco o nada? d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser, pensar y actuar te han influido estos grupos.

18

Las identidades Lo que heredamos

Lo que elegimos

Lengua materna

Actit udes

Identidad personal

Sexo

Forma de hablar

Familia Responsabilidad de sí mismo

Gén ero

Rasgos que me hacen único y digno

Amis tades

Físicos

Responsabilidades social es

Valores familiares

Men tales

Conocimient os culturales

Grupo cultural

Emoci onales

Arte

Apren dizaje

Tradiciones

Formas de expresión

Historia común

Decis iones

Organización social

Participación Principi os éticos

Leyes Pensamientos propios

Nacion alidad Espacio g eográfico

La identidad se define en cada sujeto. Por ejemplo, una persona puede compartir varias identidades como las siguientes:

Pueblos originarios

La cualidad que comparten todas las identidades se llama dignidad, que es el valor que posee todo ser humano, por el sólo hecho de serlo.

Comun idades

La identidad humana es el centro de las identidades individales y colectivas.

24 24

ACTIVIDAD: De acuerdo a la imagen anterior realiza lo que se te pide.

Lo que Herede

Mi Identidad Personal

Dibújate o pega una foto

Lo que Elegimos:

ACTIVIDAD: Responde lo que a continuación se te pide. 1. Con tus palabras define ¿Qué es decidir?

2. Escribe los 7 puntos que son necesarios para practicar y tomar Decisiones Autónomas

3. ¿Qué es una decisión informada?

4. ¿Por qué es importante la información para decidir?

5. Escribe las 5 preguntas básicas para analizar cualquier tipo de información antes de tomar decisiones. a) b) c) d) e)

Lee atentamente cada texto y coloca una X las Razones para tomar una decisión.

Razones para tomar la decisión: Defender un principio ético

Cuestionar una orden injusta Hacer lo que se considera justo

Decidir los objetivos propios Demostrar a otros de lo que se es capaz Ser aceptado Proteger la imagen que otros tienen sobre uno Quedar bien con otra persona o ante un grupo Ceder a lo que quiere un grupo u otra persona Evitar una sanción

ACTIVIDAD: En la página 48 de tu libro, se encuentra escrito el artículo 64 que habla sobre los derechos a la información, escríbelo a continuación.

Articulo 64

ACTIVIDAD: Con la aparición de las redes sociales, han surgido distintas maneras de violencia y acoso escolar que se desarrollan en el mundo virtual; a esto se le ha llamado ciberbullying. Algunos ejemplos de estas formas de expresión a las que es necesario prestar atención desde una postura ética para interactuar responsablemente frente a las redes sociales son:

ACTIVIDAD: Completa estas frases para recapitular lo aprendido. a) Para usar las redes sociales es necesario… b) Ahora sé que la publicidad… c) Para la satisfacción de mis necesidades básicas, yo… d) Al tomar una decisión, procuro… Indica qué ventajas y desventajas tienen las redes sociales y por qué. Elaboren una tabla con sus argumentos. VENTAJAS DESVENTAJAS

ACTIVIDAD: Enlista que debes de tener en cuenta cuando entras a las redes sociales, pág. 61. 1 2 3 4 5 6 7 8

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. (Pagina 63-64)

ESTEREOTIPOS

INTERSEXUALES

SEXO

GENERO

ACTIVIDAD: Escribe los elementos que se debe de tener para una Equidad de Género.

ACTIVIDAD: Lee lo que se encuentra en la siguiente tabla con referente a los estereotipos que ya están establecidos en muchas parejas, pero da tu opinión en cómo nos afectan los siguientes casos… Tipo de relación

Algunos estereotipos aprendidos son…

Amistad

Una muchacha que tiene novio no puede tener amigos.

Noviazgo

Un chico no debe mostrar su cariño ni ser tierno.

Esto nos afecta por que…

ACTIVIDAD: Iniciando el tema 6 de tu libro, da lectura y explica las siguientes preguntas planteadas. 1. ¿Quésignifica para ti la salud?

2. ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud y bienestar integralidentificas en elentorno donde vives?

3. ¿Cuáles son tus responsabilidades para enfrentar esas situaciones de riesgo?

4. ¿Qué es la dignidad humana?

5. ¿Qué son los derechos?

ACTIVIDAD: De acuerdo a la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, ¿Cuáles son los 5 puntos para gozar el derecho a la salud que el Estado debe de proporcionar? 1. 2. 3. 4. 5.

CASO: Dalia tiene 14 años, le gustan mucho los refrescos y las bebidas energizantes, por lo que los consume con frecuencia. El papá y la hermana mayor de Dalia tienen diabetes, y como medida de prevención les recomendaron cambiar la dieta diaria. La mamá de Dalia le explica que deben solidarizarse y ayudar a corregir varios hábitos de alimentación, así que todos deberán “poner su granito de arena” y hacer cambios; uno de ellos será que en adelante no comprarán esas bebidas. Dalia le dice a su mamá que no le pueden quitar lo que más le gusta; además, que su papá y su hermana son quienes deben cuidarse porque ya tiene esa enfermedad. Su mamá, tranquilamente le responde: “Es por tu bien, algún día lo entenderás. Nos va a servir a todos”. ACTIVIDAD: Lee atentamente el caso anterior y responde las siguientes preguntas. a) ¿Es justo quea Dalia no le permitan consumir lo que más le gusta?

Den su opinión con argumentos y ejemplos, asimismo escuchen con respeto a los demás. b) Si su padre y su hermana no tuvieran ese problema de salud, ¿sería adecuado que Dalia continuara consumiendo bebidas azucaradas? ¿Por qué?

c) ¿Cuáles la responsabilidad de Dalia en su toma de decisiones?

d) ¿Quéharían ustedes si estuvieran enla situación de Dalia?

ACTIVIDAD: Copia el mapa conceptual de la página 83, sobre la Ética del cuidado

ACTIVIDAD: Responde los siguiente. (Pág. 12 Vol. II) 1. ¿Qué se necesita para afrontar los conflictos y resolverlos sin violencia?

2. ¿Qué actitudes favorecen su resolución pacífica?

3. En la resolución de un conflicto, ¿cómo puedes lograr tus objetivos sin dañar al otro?

ACTIVIDAD: Copia el esquema dela pagina 13 sobre la trayectoria de un conflicto.

ACTIVIDAD. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es el Sistema Político?

2. ¿Qué es la Democracia?

ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad, sobre los elementos centrales del sistema político de México. Analiza el diagrama y en la parte de abajo están las definiciones, recorta y pega correctamente en tu cuaderno los conceptos y las definiciones que le correspondan.

Recorta y pega Federalismo

División de poderes

El poder no se centraliza en una sola región del país.

El poder no se concentra en una sola persona o grupo.

Los estados de la federación son soberanos y están unidos mediante un pacto federal. Los estados tienen libertad para decidir sobre sus asuntos.

Los poderes se separan en Ejecutivo, Legislativo y Judicial para evitar abusos y lograr equilibrios.

República democrática y representativa La vida pública interesa a todos los ciudadanos, quienes participan activamente.

República significa "la cosa pública". Los asuntos públicos son de interés para todos los ciudadanos. El pueblo tiene el derecho a votar y a participar activamente en la vida política.

ACTIVIDAD: Con tus palabras escribe las siguientes causas de las desviaciones en el Sistema Político Mexicano. CENTRALISMO MEXICANO:

EL FRAUDE ELECTORAL:

EL PARTIDO UNICO O HEGEMONICO:

EL PRESIDENCIALISMO:

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. a) Respondan: ¿de qué manera beneficia a los mexicanos el federalismo, es decir, que el poder no esté concentrado en unas cuantas regiones del país?

b) Mencionen una desventaja del presidencialismo y una ventaja de la división de poderes.

c) De acuerdo con lo estudiado hasta el momento, ¿en qué otros aspectos tendría que mejorarse el funcionamiento del sistema político mexicano para ser democrático?

ACTIVIDAD: Responde lo siguiente. 1. ¿Qué es un Servidor Público? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ __________________

2. ¿Qué es un representante popular?

ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los tipos de servidores públicos y el concepto.

Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, magistrados y jueces federales, magistrados y jueces locales, personal de los poderes judiciales o tribunales.

Integrantes de los organismos autónomos nacionales y locales, como el Instituto Nacional Electoral (ine), el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (inai), la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (cndh) y los organismos similares en las entidades federativas.

Presidente de la República, secretarios de Estado, gobernadores, presidentes municipales, alcaldes, administrativos de las empresas e instituciones del Estado, policías, soldados, marinos, médicos del sistema de salud, maestros y profesores del sistema educativo nacional.

Diputados, senadores, personal técnico y administrativo de las cámaras y los congresos locales.

Legislativo

Ejecutivo

Judicial

Organismos

ACTIVIDAD: Relaciona cada conceptos de los principios que rigen la actuación de los servidores públicos. 1. Obedecer las leyes. Sólo pueden hacer aquello ordenado o autorizado por las leyes. 2 . No involucrar prejuicios personales al ejercer su función. 3. Capacitarse para hacer bien las cosas, esforzarse y actuar con compromiso 4. Alcanzar los objetivos que tienen trazados mediante el uso adecuado de los recursos que tienen a su disposición. 5. Mantener informados a los ciudadanos sobre las acciones de gobierno y los asuntos públicos. 6. Desempeñar su función con honestidad y rectitud. 7. Acatar las órdenes de los superiores, siempre que estén apegadas a las leyes. 8. No dar ventajas o privilegios indebidos a persona alguna en el ejercicio de su función. 9. Actuar de manera irreprochable, con justicia y probidad. 10. Tener fidelidad a la nación y al pueblo.

Integridad Imparcialidad

Objetividad Rendición de cuentas

Profesionalismo Lealtad

Honradez Disciplina

Legalidad

Eficacia y Eficiencia

ACTIVIDAD: Copia y colorea el cuadro sinóptico de la pág. 111 Sobre las sanciones por faltas o irregularidades de los servidores públicos.

ACTIVIDAD: Lee atentamente tu libro pág. 112. 1. ¿Qué es la Autoridad?

2. ¿Qué entienden por imparcialidad?

3. ¿Qué sucede en nuestro país cuando no se brindan servicios ni se aplican las leyes con imparcialidad?

4. ¿Quiénes son los que deben de aplicar las leyes en México?

ACTIVIDAD: Escribe las 7 Practicas de la autoridad contrarias a la imparcialidad.

ACTIVIDAD: Completa los siguientes textos con lo que sabes del tema. Para resolver los problemas colectivos y satisfacer nuestras necesidades, se requiere...

La organización con otras personas es indispensable para...

Aunque tengamos representantes populares y servidores públicos, en la democracia los ciudadanos...

Defender la dignidad humana quiere decir...

La participación es una forma de ejercer nuestros derechos para influir en el rumbo de nuestra vida colectiva; exige tomar conciencia de nuestra responsabilidad en el logro de objetivos comunes, unir fuerzas y organizarnos para modificar situaciones que afectan o deterioran nuestra calidad de vida. Debemos aplicar nuestro sentido crítico para valorar nuestra propia participación y la de otros. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es un Plebiscito?

2. En un régimen democrático ¿los ciudadanos pueden participar en la política? ¿Para qué?

3. En un régimen democrático ¿Cuáles son los deberes y derechos de los ciudadanos en la Participación en la vida pública?

Responsabilidad compartida entre gobernantes y gobernados. ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente. Legitimidad:

Facultades y obligaciones del Estado

Enlista en lo que los ciudadanos pueden colaborar.

Autoridades y ciudadanos hacia un Estado de derecho. ACTIVIDAD: Con apoyo de tu libro, responde los siguientes conceptos. ¿Qué son las Leyes?

Estado de Derecho

Impunidad

¿Cuál es el propósito de un Estado de Derecho?

Sanción

Enlista los conceptos de la Colaboración entre autoridades y ciudadanos para fortalecer el estado de derecho. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Lesson 17 Have you heard about white lions?

Read 1.

Read the article. Lee el artículo. White lions White lions are one of the rarest and most mysterious animals on the planet. White lions are identical in their physique appearance to the other lions. They have the same behavior and eating habits to the rest of the species. Their principal characteristic is that they have an unusual color. They are white colored. These mysterious felines are natives of the Timbabati Nature Reserve in South Africa. The white lion is associated with prosperity and abundance. He is considered to be a gift from God. People believe that the white lion has a special divine power. He is venerated by the local people of South Africa, because of his white coats that represent the good to be found in all creatures. Because of their unusual appearance, they have become prized hunting trophies. They have become the main attraction in circuses and zoos around the world. It is virtually impossible to find wild lions in the wild.

64

2. Answer the next questions. Contesta las siguientes preguntas. 1) Have you ever heard about white lions? 2) What’s the principal characteristic of these rare animals? 3) Are the white lions associated with God? 4) Where do they live? 5) Are they carnivores?

Think 3. Look at the words in bold in the text. Complete the information. Observa las palabras en negritas en el texto. Completa la información. We use

to show possession. a) Their b) They We use the verb to to show possession. a) be b) have We use the verb to in different forms: is, are, am. a) go b) be

65

Write 4. Complete the gapped text. Completa los espacios del texto. e.g. She has a bird. His name is Romeo. He is yellow and a professional singer. I have a cat. Her name He a dog. . She a fish. His

Write

Kitty. name is Cat. He

is black and brown and

.

is Cleto. He is blue.

Speak

5. Work in small groups. Ask your partners information about their pets. Complete the chart. Trabaja en pequeños grupos. Pregunta a tus compañeros información acerca de sus mascotas. Completa el cuadro. e.g. I’m Juanita. I have a parrot. His name is Chato. He is yellow and blue. Name Juanita

66

Pet name Chato

Pet parrot

Description yellow and blue

Lesson 1 My head, my arms and my legs

Read 1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto. What kind of text is it? a) a letter b) an article

c) an e-mail

2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy’s mother is in her yoga class. Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you breathe in and breathe out when you low your arms. Mom: Do we have to keep our back straight? Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down. Mom: That feels great! Yoga teacher: Touch, with your hand fingers, your feet. Keep your back straight. Mom: Am I doing well? Yoga teacher: Yes, you are. That’s a great job!

94

3. Answer the questions about the text. Responde las preguntas acerca del texto. Where’s Andy’s mother? What is the class about? How is Andy’s mom doing?

Think 4. Write on the line the words in the box. Escribe sobre la línea las palabras del cuadro. head

nose foot neck

hands stomach fingers shoulder elbow mouth

legs knee arms

Play 5. Play Simon Says. Juega, Simón dice. Example: Simon says: touch your nose.

95

Lesson 2 Is she feeling OK?

Read 1. Look at the images. Order the letters to form a word. Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.

l/w/b/e/o

u/l/o/r/e/d/s/h

c/e/k/n

2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose? Rose’s mother: Hello Andy. I’m sorry but Rose isn’t feeling ok! Andy: Is she fine? She didn’t go to school today. Rose’s mother: No, she isn’t fine! Andy: Is she sick? Rose’s mother: Yes, she has a cold. Andy: Ups. Is she going to school tomorrow? Rose’s mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning. Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Rose’s mother: Thank you. Bye.

96

3. Circle T if the sentence is True and F if it is False. Encierra en un círculo T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Andy is speaking with Rose. Rose was absent at school. Rose isn’t sick. Rose has a cold.

T T T T

F F F F

Think 4.

Re-read the dialogue. Answer the question. Relee el diálogo. Responde la pregunta. What are the questions used to know if someone is feeling bad or well?

5. Match the columns. Relaciona las columnas.

Cold

Sick

Fine

97

Write 6. Write a dialogue similar to exercise 2. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.

Lesson 3 Do you feel sick?

Read 1. Answer the question. Responde la pregunta. What are they doing? a) Writing a letter

b) Speaking on the phone

2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Rose’s mother: Hello Andy. She feels better. Don’t you want to talk to her? Andy: Yes, I do. Rose’s mother: OK. Hold on please. Rose: Hi Andy. Andy: Do you feel better? We miss you at school. Rose: Yes, I do. I believe I’ll be back at school tomorrow. Andy: That’s great! See you tomorrow. Rose: Good bye. Andy: Bye.

98

Lesson 16 Which is the smallest state in Mexico?

Read 1. Underline the option that answers the question. Subraya la opción que contesta a la pregunta. A) Which is the smallest state in Mexico? a) Chihuahua

b) Tlaxcala

c) Puebla

2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Sofia: How was your day at school Mariana? Mariana: It was excellent because I got a ten in my History exam. What about you? Sofia: Well, it was not so good because I got a seven in my Geography exam. Mariana: Don’t worry but you have to study harder. Sofia: Yes, I know. Can you help me with my homework, please? Mariana: Yes, of course. What’s about? Sofía: It’s a quiz, look.

Quiz The longest river in the World is a) the Pacific. The driest place in the world is b) the Sahara. The highest mountain in the world is c) the Nile. The biggest ocean is d) Tlaxcala. The smallest state in Mexico is e) Mount Everest. The biggest desert in the world is f) the Atacama desert in Peru.

208

Write 3. Write True or False. Escribe True (verdadero) o False (falso) a) Mount Everest is the highest mountain in the world. b) The Atlantic ocean is the biggest ocean in the world. c) Puebla is the smallest state in Mexico. d) The Atacama Desert is the driest desert in the world. e) The Nile is the largest river in the world.

Think 4. Complete the sentence. Completa el enunciado. a) To construct the superlative form with short adjectives you add at the end of the adjectives. For example: small – the smallest long high b) When an adjective ends in –y it changes to . For example: pretty – the prettiest dry heavy c) For adjectives of one syllable which end consonant – vowel – consonant, the final consonant is doubled. For example: hot – the hottest big fat d) Write the rule: + adjective +

209

Write 5. Write the superlative form of the adjectives. Escribe la forma superlativa de los adjetivos. a) pretty b) ugly c) old d) cheap e) nice

f) thin g) easy h) young i) busy j) hot

6. Work in pairs. Use the adjectives in exercise 5 to describe these places. Trabaja en parejas. Usa los adjetivos del ejercicio 5 para describir estos lugares.

Example:

Chapultepec zoo is the biggest in Mexico City.

Student A

Yes, and it’s the cleanest.

Student B

210

Lesson 6 Mini Check

Read 1. Match the famous people with their abilities. Relaciona a las personas famosas con sus habilidades. She could compose poetry. He could play the piano. He could understand complicated scientific processes. He could paint amazing murals. a) Diego Rivera b) Sor Juana Inés de la Cruz. c) Wolfgang Amadeus Mozart d) Albert Einstein. 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Paty: Pablo do you know that Mozart could play the piano and compose music when he was six. Pablo: Really? He was an intelligent boy. Paty: Do you know David Copperfield? Pablo: Yes, of course. I admire him. What about him? Paty: Well, he could do magic when he was twelve. They were brilliant students. Pablo: And what about you Paty? Could you play a musical instrument when you were six? Paty: No, I couldn’t. But I could play the violin when I was eleven. And what about you? Pablo: Well, I couldn’t play a musical instrument but I could read very well when I was at elementary school.

322

Write 3. Answer the questions. Contesta las preguntas. a) Could Mozart play the piano and play music when he was six? b) Could David Copperfield do magic when he was six? c) Could Paty play the violin when she was eleven? d) Could Pablo play a musical instrument when he was a child? e) What could Pablo do when he was at elementary school?

Think 4.

Underline the corresponding option. Subraya la opción correspondiente. a) We use could / can to talk about ability in the past. b) We use couldn’t / can’t to talk about inability in the past. c) Could is followed by a verb / an adjective in affirmative sentences.

Write 5. Write ❒ or Æ next to the activities you could and couldn’t do in different ages. Escribe ❒ o Æ junto a las actividades que podías y no podías hacer en diferentes edades.

Activities three years old six years old eleven years old Climb trees Ride a bike Speak in English Play the guitar Run fast Read very well Solve math problems Play soccer Play basketball

323

6. Use the information to write about you in the different ages. Usa la información para escribir acerca de ti en las diferentes edades. Use could: When I was three years old I could

When I was six years old I could

When I was eleven years old I could

Use couldn’t: When I was three years I couldn’t _ _ _ When I was six years I couldn’t

_ _

When I was eleven years I couldn’t _ _ _

324

FIN