criterii selectie ARACIP

ORDIN Nr. 5338 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei privind criteriile de selecţie şi de formare a experţilor înscrişi în Registrul Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar al experţilor în evaluare şi acreditare şi a Programului de formare pentru experţii în evaluare şi acreditare ai Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar EMITENT: MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL NR. 872 din 25 octombrie 2006 Având în vedere prevederile Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu modificări şi completări prin Legea nr. 87/2006, ţinând cont de dispoziţiile Hotărârii Guvernului nr. 1.258/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), cu modificările ulterioare, în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 223/2005 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării, cu modificările şi completările ulterioare, ministrul educaţiei şi cercetării emite prezentul ordin. ART. 1 Se aprobă Metodologia privind criteriile de selecţie şi de formare a experţilor înscrişi în Registrul Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar al experţilor în evaluare şi acreditare, cuprins în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin. ART. 2 Se aprobă Programul de formare pentru experţii în evaluare şi acreditare ai Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar, cuprins în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin. ART. 3 Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar va duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin. ART. 4 Prezentul ordin va fi publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul educaţiei şi cercetării, Mihail Hărdău ANEXA 1 METODOLOGIE

privind criteriile de selecţie şi de formare a experţilor înscrişi în Registrul Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar al experţilor în evaluare şi acreditare Prezenta metodologie este elaborată în baza prevederilor art. 24 alin. (4) din Ordonanţa Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu modificări şi completări prin Legea nr. 87/2006, precum şi ale dispoziţiilor art. 15 alin. (2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005, cu modificările ulterioare. CAP. 1 Dispoziţii generale ART. 1 În vederea îndeplinirii atribuţiilor sale, Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP) are dreptul să folosească colaboratori externi, din ţară sau din străinătate, experţi în domeniul de activitate al ARACIP, înscrişi în registrul propriu al experţilor de evaluare şi acreditare, angajaţi pe bază de contract, remuneraţi conform legii. ART. 2 Poate fi desemnat în calitate de colaborator extern, expert în evaluare şi acreditare, orice cadru didactic care îndeplineşte criteriile stabilite prin prezenta metodologie, precum şi condiţiile prevăzute de art. 15 alin. (2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005, cu modificările ulterioare. ART. 3 Experţii în evaluare şi acreditare îndeplinesc atribuţiile prevăzute de art. 15 alin. (1) din Regulamentul de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005, cu modificările ulterioare. ART. 4 Calitatea de expert în evaluare şi acreditare se dobândeşte prin înscrierea în Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare, în urma participării şi promovării etapelor selecţiei organizate de către ARACIP. CAP. 2 Criterii de selecţie a experţilor în evaluare şi acreditare ART. 5

(1) Poate participa la selecţia pentru dobândirea calităţii de expert în evaluare şi acreditare orice persoană interesată care îndeplineşte, cumulativ, următoarele criterii: a) este cadru didactic; b) are experienţă şi expertiză în evaluarea instituţională, de programe sau proiecte; c) dovedeşte competenţă profesională; d) a participat, în ultimii 3 ani, la programe de formare profesională continuă în domeniul educaţional (minimum 40 de ore); e) are disponibilitate de deplasare pe distanţe mari, în afara judeţului de reşedinţă. (2) Constituie un avantaj experienţa managerială în învăţământul preuniversitar. ART. 6 Înscrierea la selecţia pentru calitatea de expert în evaluare şi acreditare se poate face prin următoarele modalităţi: a) solicitare în nume propriu; b) propunere din partea unităţilor de învăţământ preuniversitar şi a inspectoratelor şcolare; c) propunere din partea altor instituţii, organizaţii şi organisme cu atribuţii în domeniul educaţional. CAP. 3 Procedurile de selecţie a experţilor în evaluare şi acreditare ART. 7 Procedurile de selecţie a experţilor în evaluare şi acreditare, în vederea înscrierii acestora în Registrul ARACIP, sunt organizate şi desfăşurate de către ARACIP. ART. 8 În vederea înscrierii la selecţie, persoanele interesate vor depune, la sediul ARACIP, un dosar care va conţine următoarele documente: a) curriculum vitae; b) scrisoare de motivaţie; c) portofoliu personal, care să cuprindă dovezi referitoare la îndeplinirea condiţiilor prevăzute la art. 5 (referinţe, lucrări publicate, manuale, articole etc.). ART. 9 (1) Procedurile pentru selecţia experţilor în evaluare şi acreditare presupun derularea următoarelor etape: a) analiza dosarelor personale depuse de persoanele interesate în participarea la selecţie; b) participarea la interviu;

c) participarea la un program de formare profesională acreditat, organizat de ARACIP sau de altă organizaţie furnizoare; d) demonstrarea în practică a competenţelor de evaluator pe baza instrumentelor naţionale de evaluare. (2) La programul de formare profesională organizat de ARACIP vor participa doar persoanele declarate admise ca urmare a promovării etapelor prevăzute la alin. (1) lit. a) şi b). Programul de formare profesională include şi participarea la 3 vizite de evaluare la organizaţii furnizoare de educaţie, în vederea verificării aptitudinilor în domeniul evaluării externe. (3) Structura programului de formare profesională organizat de ARACIP este prevăzută în anexa nr. 2 la ordin. ART. 10 Perioada de desfăşurare a procedurilor de selecţie a experţilor în evaluare şi acreditare, precum şi componenţa comisiei pentru selecţia experţilor în evaluare şi acreditare sunt stabilite prin decizie a preşedintelui ARACIP şi sunt făcute publice de către ARACIP, în conformitate cu prevederile legale în vigoare. ART. 11 Rezultatele selecţiei experţilor în evaluare şi acreditare vor fi făcute publice de ARACIP, în termen de maximum 5 zile de la finalizarea procedurilor. ART. 12 În cazul în care este declarată admisă în urma promovării procedurilor de selecţie, o persoană care este angajată în cadrul administraţiei centrale a Ministerului Educaţiei şi Cercetării, respectiv a inspectoratelor şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, acesteia i se acordă un termen de 30 de zile pentru soluţionarea situaţiei de incompatibilitate în care se află. În cazul în care situaţia de incompatibilitate nu este înlăturată în termenul de 30 de zile, persoana în cauză este declarată respinsă. ART. 13 Persoanele declarate admise în urma parcurgerii procedurilor de selecţie sunt înscrise în Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare. CAP. 4 Formarea experţilor în evaluare şi acreditare ART. 14 Experţii în evaluare şi acreditare ai ARACIP au obligaţia de a participa, cel puţin o dată la 5 ani, la activităţi şi programe de formare profesională în domeniul evaluării instituţionale şi al acreditării. ART. 15 (1) Activităţile şi programele de formare profesională în domeniul evaluării instituţionale şi al acreditării, precum şi planificarea participării experţilor la aceste activităţi şi programe de formare se stabilesc de Consiliul ARACIP.

(2) Cheltuielile aferente activităţilor şi programelor de formare profesională în domeniul evaluării instituţionale şi al acreditării derulate în altă localitate decât cea de domiciliu vor fi suportate de către ARACIP, respectiv de Ministerul Educaţiei şi Cercetării, după caz. CAP. 5 Dispoziţii tranzitorii şi finale ART. 16 (1) Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare se publică pe siteul ARACIP. (2) Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare se actualizează periodic, pe baza criteriilor şi a procedurilor de selecţie prevăzute de prezenta metodologie. ART. 17 Fiecare expert în evaluare şi acreditare are obligaţia să semneze, înainte de desfăşurarea vizitei de evaluare la o organizaţie furnizoare de educaţie, o declaraţie pe propria răspundere că nu se află în niciuna dintre următoarele situaţii de incompatibilitate: a) nu are soţul sau soţia ori alte rude până la gradul al III-lea inclusiv, după caz, angajate în cadrul organizaţiei furnizoare de educaţie supuse procesului de evaluare; b) nu se află în raport de rudenie până la gradul al III-lea inclusiv cu conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie supuse procesului de evaluare; c) nu are calitatea de angajat al organizaţiei furnizoare de educaţie supuse evaluării; d) nu se află într-un raport patrimonial cu organizaţia furnizoare de educaţie supuse procesului de evaluare; e) nu a participat la conceperea sau la realizarea raportului de evaluare internă al organizaţiei furnizoare de educaţie supuse evaluării. ART. 18 (1) Experţii în evaluare şi acreditare au obligaţia ca, la momentul înscrierii în Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare, să încheie un contract de exclusivitate cu ARACIP. (2) Încălcarea dispoziţiilor contractuale atrage răspunderea disciplinară a celui în cauză şi excluderea din Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare, fără drept de reînscriere. ART. 19 Experţii în evaluare şi acreditare înscrişi în Registrul ARACIP sunt supuşi unei evaluări anuale a rezultatelor obţinute în activitatea de evaluare instituţională, desfăşurată în cursului anului respectiv. În cazul în care se constată refuzul de a participa la minimum 3 vizite de evaluare şi/sau obţinerea calificativului "slab" ca urmare a evaluării activităţii desfăşurate, persoana

respectivă va fi exclusă din Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare, fără drept de reînscriere. ART. 20 (1) În cazul în care se constată existenţa unei situaţii de incompatibilitate prevăzute de art. 17 şi nedeclarată cu ocazia evaluării unei organizaţii furnizoare de educaţie, persoana respectivă va fi exclusă din Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare, fără drept de reînscriere. (2) În situaţia în care se constată nerespectarea sau neglijarea, de către experţii în evaluare şi acreditare, a regulilor de conduită prevăzute de Codul de etică profesională a experţilor în evaluare şi acreditare ai ARACIP, aceştia vor fi excluşi din Registrul ARACIP al experţilor în evaluare şi acreditare, fără drept de reînscriere. ANEXA 2 PROGRAMUL DE FORMARE pentru experţii în evaluare şi acreditare ai Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar 1. Prezentare generală În conformitate cu prevederile art. 24 din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu modificări şi completări prin Legea nr. 87/2006, şi ale art. 9 din Regulamentul de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005, cu modificările ulterioare, Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP) dispune de un aparat propriu format din experţi şi personal administrativ şi foloseşte, pentru îndeplinirea atribuţiilor sale legale, experţi în evaluare şi acreditare în calitate de colaboratori externi, din ţară şi din străinătate, angajaţi pe bază de contract. Experţii au obligaţia, în conformitate cu prevederile legale în vigoare, să participe la activităţi şi programe de formare profesională în domeniul evaluării instituţionale şi al acreditării. În vederea realizării unitare a activităţilor de evaluare instituţională pentru autorizarea, acreditarea şi evaluarea externă a calităţii educaţiei în instituţiile de învăţământ preuniversitar, ARACIP a elaborat prezentul program de formare. Programul propus se încadrează în categoria a treia de programe de formare continuă, prevăzută de art. 11 din Metodologia de acreditare a programelor de formare continuă a personalului din învăţământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 4.611/2005. Programul va fi supus de către ARACIP procedurilor de acreditare, în conformitate cu prevederile legii.

Programul se adresează atât experţilor din aparatul propriu, angajaţi prin concurs, conform legii, precum şi colaboratorilor externi care au trecut de primele două etape ale procedurilor de selecţie (analiza dosarelor personale şi interviu), urmând ca înscrierea lor în registrul propriu al experţilor în evaluare şi acreditare să se realizeze numai după parcurgerea şi finalizarea acestui program de formare, care va cuprinde şi realizarea practică a 3 vizite de evaluare externă. 2. Standardele utilizate Având în vedere că, în conformitate cu art. 14 alin. (2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005, cu modificările ulterioare, doar cadrele didactice pot îndeplini calitatea de colaborator extern, expert în evaluare şi acreditare, pregătirea va avea la bază competenţe prevăzute în Standardele de formare continuă pentru funcţiile didactice din învăţământul preuniversitar, elaborate de Centrul Naţional de Formare a Personalului din Învăţământul Preuniversitar (CNFP). Totodată, având în vedere şi faptul că evaluarea instituţională presupune o cunoaştere aprofundată a funcţionării unităţii şcolare şi a integrării acesteia în cadrul sistemului de învăţământ preuniversitar, programul de formare se va referi şi la competenţele prevăzute în Standardele de formare continuă pentru funcţiile de conducere, de îndrumare şi control din învăţământul preuniversitar (elaborate de CNFP). Toate aceste competenţe vor fi abordate parţial, avându-se în vedere activităţile şi modalităţile de realizare specifice misiunii şi funcţiilor ARACIP. La aceste competenţe generale sunt adăugate competenţele specifice în domeniul auditului şi evaluării instituţionale, prevăzute în actele normative şi în modelele naţionale şi internaţionale de evaluare a instituţiilor şi persoanelor (inclusiv standardele ISO şi standardele EFQM). 3. Durata şi structura programului de formare Durata totală = 89 de ore pentru fiecare participant, din care: - 60 de ore de pregătire centralizată - teoretică şi practică - în condiţii de simulare; - 24 de ore de practică în condiţii reale; - 5 ore de evaluare: prezentarea dosarelor de evaluare şi interviul. Pregătirea teoretică şi practică în condiţii de simulare se va realiza în 4 stagii compacte (16 ore de formare dispuse pe parcursul a 3 zile calendaristice), cu excepţia ultimului modul în care se vor efectua 12 ore de pregătire. Pregătirea practică în condiţii reale constă în 3 evaluări de instituţii de învăţământ preuniversitar, realizate de către fiecare participant, sub coordonarea unui expert din aparatul propriu al ARACIP sau a unui expert deja înscris în registrul propriu al experţilor în evaluare şi acreditare, conform planificării ARACIP.

Evaluarea va consta în interviu şi prezentarea, în faţa comisiei de examinare, a celor 3 rapoarte de evaluare externă. 4. Repartizarea orelor pe module ____________________________________________________________________ ____________ Nr. Module Pregătirea Pregătirea Total crt. teoretică practică ____________________________________________________________________ ____________ 1. Evaluarea de proces*1) 2 6 8 2. Evaluarea proiectului de dezvoltare instituţională şi a documentelor manageriale*2) 2 6 8 3. Evaluarea resurselor umane, fizice şi financiare ale unităţii şcolare*3) 2 8 10 4. Auditul instituţional - abordarea ISO 4 6 10 5. Evaluarea instituţională - modelul european al excelenţei (EFQM) 4 6 10 6. Evaluarea de sistem 4 6 10 7. Managementul de sine (self-management) 4 4 Total ore de pregătire teoretică şi practică în condiţii de simulare 42 60 8. Practică în condiţii reale 24 24 9. Evaluare 5 ____________________________________________________________________ ____________ TOTAL GENERAL: 18 66 89 ____________________________________________________________________ ____________ *1) Conform Standardelor de formare continuă pentru funcţiile didactice din învăţământul preuniversitar (2005). Bucureşti: CNFP Competenţe metodologice, de evaluare, psihosociale, de comunicare şi relaţionare. *2) Conform Standardelor de formare continuă pentru funcţiile de conducere, de îndrumare şi control din învăţământul preuniversitar (2002). Bucureşti: CNFP - Competenţe de conducere şi coordonare. *3) Idem - Competenţe de gestionare a resurselor şi de evaluare.

5. Structura programului de pregătire

Modulul 1: Evaluarea de proces ____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să evalueze - Evaluarea 2 - Prezentarea - Documente Cunoaşterea activităţile de documentelor - Exerciţiul normative şi principalelor învăţare în ceea de proiectare - Dezbaterea reglatoare documente ce priveşte a activităţilor - Studiul de - Folii/ normative şi adecvarea la de învăţare caz Prezentări reglatoare documentele - Observarea 2 - Jocul de PP referitoare normative şi activităţilor rol - Fişe de la reglatoare curriculare şi - Exerciţiul lucru proiectarea, (curriculum extra- Înregistrări realizarea şi naţional curriculare video evaluarea trunchi comun, - Comunicarea 2 activităţii curriculum interpersonală didactice diferenţiat, în situaţii de Evaluarea CDŞ/CDL) şi la evaluare corectă a caracteristicile - Elaborarea şi 2 rezultatelor grupului de aplicarea învăţării din elevi instrumentelor perspectiva - Să evalueze de evaluare adecvării la activităţile de situaţia de învăţare în ceea învăţare ce priveşte concretă şi la

adecvarea la documentele de grupul-ţintă programare concret de utilizate elevi, în Estimarea funcţie de utilităţii nivelul, forma activităţilor şi tipul de învăţare învăţământ pentru - Să evalueze dezvoltarea activităţile de ulterioară învăţare în ceea elevilor ce priveşte Capacitatea adecvarea ascultare conţinuturilor, activă metodologiei şi Realizarea auxiliarelor unui interviu curriculare la evaluare cu obiectivele cadrele stabilite didactice - Să evalueze Elaborarea adecvarea instrumentelor instrumentelor evaluare de evaluare la pentru elevi caracteristicile părinţi elevilor şi ale (chestionare, activităţilor de ghiduri de învăţare interviu - Să identifice individual/de

-

de

a de

-

de

-

de

şi

modalităţile de grup) optimizare a activităţii în urma evaluării - Să comunice eficient cu cadrele didactice din instituţia şcolară evaluată - Să elaboreze şi să aplice instrumente de analiză a satisfacţiei beneficiarilor (elevi, părinţi etc.) faţă de oferta educaţională a şcolii - Să analizeze proiectele educaţionale ale cadrelor didactice (altele decât cele didactice) în raport cu obiectivele stabilite şi cu grupurile-ţintă ____________________________________________________________________ ____________ Modulul 2: Evaluarea proiectului de dezvoltare instituţională şi a documentelor manageriale ____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să analizeze - Management 2 - Prezentarea - Cazuri (PDI) Estimarea proiectul de de proiect: - Dezbaterea pentru corectă a

dezvoltare proiectul de - Studiul de studiile de necesităţii şi instituţională dezvoltare caz caz fezabilităţii (necesitate şi instituţională - Proiectul - Folii/ PDI fezabilitate) (PDI) Prezentări PP Evaluarea - Să analizeze - Elemente de 2 - Fişe de coerenţei planurile design lucru interne a PDI operaţionale organizaţional şi între PDI din perspectiva - Autoevaluarea 4 şi planurile adecvării la instituţională operaţionale proiectul Analiza şi de dezvoltare conceperea instituţională unei - Să evalueze organigrame structura pentru o organizaţională instituţie şi de comunicare şcolară a unităţii şcolare ____________________________________________________________________ ____________ Modulul 3: Evaluarea resurselor umane, fizice şi financiare ale unităţii şcolare ____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să evalueze - Elemente de 4 - Prezentarea - Cazuri Analiza adecvarea management - Dezbaterea (bugete, state corelării

resurselor umane resurselor şi materiale la educaţionale nivelul şi tipul (umane, de unitate financiare, şcolară materiale - Să analizeze inclusiv bugetul unităţii materialele şcolare din didactice/ perspectiva auxiliarele adecvării la curriculare) nivelul şi tipul nivelul şi de unitate tipul de şcolară instituţie - Să evalueze şcolară adecvarea Analiza resurselor umane corelării şi materiale la resurselor proiectul de educaţionale dezvoltare (umane, instituţională financiare,

financiar - Elemente de

4

MRU - Management de

- Studiul de

de funcţiuni)

caz

pentru studiile de

2

caz

curriculum:

- Folii/

utilizarea

Prezentări PP

auxiliarelor

- Fişe de

curriculare

lucru

la

-

materiale inclusiv materialele didactice/ auxiliarele curriculare) documentele

la

programatice ale şcolii (PDI şi planuri operaţionale) referitoare

şi la

activităţile de învăţare ____________________________________________________________________ ____________ Modulul 4: Auditul instituţional - abordarea ISO ____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să aplice - Cerinţe 2 - Prezentarea - Standardul Cunoaşterea Standardul pentru - Dezbaterea ISO 19011/2003 standardelor ISO 9001/2001 auditori, - Studiul de - Standardul ISO - Să cunoască cunoştinţe, caz ISO 9001/2001 19011/2003, cerinţele deprinderi, - Standardul ISO 9001/2001, ISO 19011/2003 experienţă ISO 10015/2000 ISO 10015/2000 - Să auditeze - Vocabular 1 - Plan de Elaborarea sistemele de specific audit unui plan de management al - Chestionar de 3 audit calităţii audit Evaluarea - Să aplice un - Plan de audit 3 abilităţilor

program de audit - Evaluarea 1 de auditor - Să se auditorilor integreze într-o echipă de audit ____________________________________________________________________ ____________ Modulul 5: Evaluarea instituţională - modelul european al excelenţei (EFQM) ____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să cunoască - Modelul de 2 - Prezentarea - Modelul EFQM Descrierea structura excelenţă al - Studiul de - Fişa de modelului de modelului de EFQM caz evaluare a excelenţă excelenţă al - Structura 2 - Dezbaterea factorilor Utilizarea EFQM unui program - Analiza de determinanţi instrumentelor - Să aplice o de evaluare documente - Fişa de de evaluare procedură de - Realizarea 2 - Exerciţiul evaluare a evaluare a raportului de de grup rezultatelor Capabilitatea sistemului de evaluare - Studii de de a lucra în management al - Elaborarea 2 caz echipă unei unui raport de Aplicarea organizaţii feedback metodologiei - Să fie - Structura 2 RADAR integrat într-o unei matrice echipă de RADAR evaluare a unei organizaţii ____________________________________________________________________ ____________ Modulul 6: Evaluarea de sistem

____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să descrie - Sistemul 2 - Prezentarea - Legislaţia Descrierea sistemul naţional de - Dezbaterea în domeniul corectă a românesc de învăţământ - Studiul de învăţământului sistemului învăţământ - Sistemul 6 caz - Acte românesc de - Să descrie românesc de - Analiza normative şi învăţământ sistemul management şi documentelor documente românesc de de asigurare a programatice Interpretarea management şi calităţii ale ARACIP şi utilizarea de asigurare a - Iniţiative 2 - Documente corectă a calităţii europene în europene actelor educaţiei asigurarea privind normative şi a - Să descrie calităţii asigurarea instrumentelor principalele calităţii de evaluare iniţiative educaţiei elaborate de europene - Cazuri ARACIP privind pentru Cunoaşterea asigurarea studiile de principalelor calităţii caz iniţiative educaţiei europene în domeniul asigurării calităţii

educaţiei ____________________________________________________________________ ____________ Modulul 7: Managementul de sine (self-management) ____________________________________________________________________ ____________ Obiective. Temele Nr. Metodologia Resursele Criteriile La sfârşitul de de evaluare formării, ore participantul va fi capabil: ____________________________________________________________________ ____________ - Să gestioneze - Managementul 2 - Exerciţiul - Suportul Folosirea eficient timpul timpului - Studiul de de curs eficientă a în cadrul - Managementul 2 caz timpului în activităţilor informaţiei şi cadrul de evaluare al procedurilor - Să gestioneze priorităţilor de evaluare eficient Discernerea, informaţia şi în cadrul priorităţile activităţilor de evaluare, a activităţilor

şi

a problemelor prioritare ____________________________________________________________________ ____________

---------------