Guia Componente Practico Ac Alterna Agroclimatologia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Paso 4 – Desarrollo componente práctico curso Agroclimatología – 30157 Actividad Práctica Alterna frente a la contingencia de COVID 19 Anexo 1. 1. Descripción de la actividad

Tipo de práctica

Laboratorio físico

Laboratorio remoto

Trabajos de campo

Software especializado

Otro X Tipo de Individual X actividad: Momento de la Inicial evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 150

Simulador Experiencias profesionales dirigidas

Cuál: Actividad alterna Número de semanas

Colaborativa Intermedia, unidad: 2

X

11

Final

Entorno de entrega de actividad: Entorno de seguimiento y evaluación

Competencia a desarrollar: El estudiante aplica en la práctica los fundamentos teóricos de la agroclimatología como herramienta para obtener una mejor producción agrícola. El estudiante reconoce la forma de medir variables climáticas y su incidencia en la fisiología de las plantas. Temáticas para desarrollar: 1.1 Generalidades de clima 1.2 El clima 1.3 Estudio del clima

2.1 Análisis de datos climáticos 2.2 Clima y efectos en la agricultura 2.3 Agroclimatología aplicada Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 4 – Componente práctico En el curso de Agroclimatología se desarrollará una estrategia de aprendizaje basado en proyecto - ABPr: El cual puede explicarse como un plan de acción (proyecto) que se lleva a cabo a lo largo del periodo académico, mediante la ejecución de una serie de actividades planificadas por el director del curso, que permiten obtener finalmente un producto concreto para dar respuesta a una necesidad definida previamente. Los estudiantes trabajan de manera colaborativa en los grupos de trabajo establecidos en la plataforma (Toledo y Sánchez, 2018). En este curso se plantean una actividad inicial de introducción, tres actividades intermedias (Entrega inicial del proyecto, desarrollo de Blearning y desarrollo de componente práctico. Las dos últimas desarrolladas en el CEAD en que se encuentra matriculado y programadas por el Tutor local acompañante) y una entrega final del proyecto, la cual corresponde a la evaluación final del curso. Toledo Morales, P. & Sánchez García, J. M. (2018). APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: UNA EXPERIENCIA UNIVERSITARIA. (Spanish). Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion Del Profesorado, 22(2), 471–491. Disponible en: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp x?direct=true&db=eue&AN=130939920&lang=es&site=eds-live

Actividades a desarrollar

El componente práctico del curso de Agroclimatología se fundamentará en dos escenarios el primero uno conceptual a través de la visualización de dos videos donde se presenta a la estación meteorológica. El segundo escenario pide realizar en forma individual una caracterización del municipio donde vive el estudiante. Los dos escenarios se presentan a continuación y serán explicados inicialmente por el tutor de práctica, quien será el encargado de acompañar y calificar esta actividad. Posteriormente el estudiante en forma individual desarrollará los dos escenarios, entregando el informe al tutor de práctica quien reportará la calificación a través del aplicativo de Oferta Integrada de Laboratorios (OIL), para un total de 150 puntos. Escenario 1. Teniendo en cuenta los grandes aportes de la electrónica en la medición de variables climáticas, las estaciones meteorológicas son cada vez más pequeñas, por lo anterior puede ser complejo comprender como funcionan los diferentes instrumentos de medición. De acuerdo con esto se recomienda visualizar los siguientes videos, que explican el concepto y operación de cada uno de ellos: https://youtu.be/jhHJpwKD__o y http://youtu.be/ebjtqNpX8SA Escenario 2. Posteriormente revise el documento evidencias de cambio climático en Colombia con base en información estadística, publicado por el IDEAM (2011), puede acceder al mismo haciendo clic aquí.

Seleccione en la Tabla 1 del citado documento, las estaciones meteorológicas ubicadas cerca de su lugar de residencia, para esto puede apoyarse igualmente del Mapa 1.

Para las estaciones seleccionadas verifique en las Tablas 3 y 4, la tendencia de cambio para la variable precipitación acumulada durante el año. Determine igualmente de presentarse el valor estimado de cambio. Puede visualizar la información gráfica en el Mapa 2

Posteriormente ingrese a la página del IDEAM, al marco nacional de servicios climáticos, sección seguimiento del clima. Puede acceder a dicha información haciendo clic aquí: Ingrese posteriormente temperatura media.

Seleccione el año 2019.

a

la

sección

Anomalía

mensual

de

la

Para cada mes revise la información suministrada, puede descargar cada uno de los mapas, tal como se aprecia a continuación

Con esta información y para las estaciones seleccionadas anteriormente determine la variación mensual esperada de la temperatura, construya una tabla con la información de variación de precipitación y temperatura para las estaciones seleccionadas.

Para su municipio seleccione el cultivo más representativo y teniendo en cuenta la información anterior y la encontrada en los documentos estudiados, realice un diagnóstico, teniendo presente la posibilidad de establecer sistemas de riego, cambio climático, manejo del riesgo y posibilidad de inundaciones. Contrastará este diagnóstico, con el artículo de investigación seleccionado en el reconocimiento del curso y de acuerdo con esto propondrá campos de acción que se deben desarrollar en el futuro, para mitigar las debilidades encontradas. Es decir, se evaluará si en la práctica el clima es un aspecto importante en la planificación de actividades agropecuarias. Con la información consolidada construya un mapa del municipio donde ubique la existencia del cultivo seleccionado y delimite las zonas más vulnerables del municipio, si es posible integre información de los campos de acción definidos en el punto anterior. Entornos para su desarrollo

Entorno de seguimiento y evaluación Documento de máximo 15 páginas, en archivo Word, fuente arial 12, interlineado sencillo. Contendrá una recopilación de la información generada durante el desarrollo de este componente práctico.

Productos a entregar por el Este documento se entregará al Tutor de Práctica del CEAD estudiante donde se inscribió, para que sea revisado y calificado. El Tutor de práctica calificará la actividad en el aplicativo de Oferta Integrada de Laboratorios – OIL.

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: X individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial X Final evaluación unidad 1 y 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje Valoración evaluados Valoración alta Valoración baja media El estudiante El estudiante tuvo El estudiante no participó una baja participó en el interactuó Participación interacción con el desarrollo de la activamente con el en la 30 Tutor de práctica práctica Tutor de práctica práctica (Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Se presenta toda Aunque se la información No se presenta la presenta Alguna solicitada en la Información información, no solicitada en la Información guía (diagnóstico, contempla todo lo 40 campos de acción, guía solicitada solicitado recomendaciones) (Hasta 40 (Hasta 10 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Aunque el El informe no documento El documento tuvo en cuenta presenta una Estructura presenta una las normas Estructura base, 40 del informe excelente básicas para la carece de algunos estructura construcción de Elementos del informes cuerpo solicitado

(Hasta 40 puntos)

Fines del trabajo

(Hasta 10 (Hasta 0 puntos) puntos) Aunque se trata la temática Se cumplió con los propuesta, el El documento no objetivos y toda la cuerpo del da respuesta a información documento no los lineamientos solicitada de responde a lo de la actividad manera solicitado, las propuesta satisfactoria conclusiones no son las adecuadas (Hasta 40 (Hasta 10 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Calificación final

40

150