2- INGLÉS II DG

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Créditos Desarrollo de Contenido

Aída Ireri Guajardo Vela Libia Maritza Arenaza Cruz Marvella Serna Maldonado

Revisión técnico – pedagógica

Arit Furiati Orta Itandehui García Flores

Colaboración

Harris Spencer

Segunda edición, 2021 DGETAyCM México

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Introducción El cuadernillo de Asesorías Académicas de la asignatura de Inglés II, forma parte de una colección de recursos de apoyo para jóvenes estudiantes de los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA), Centros de Bachillerato Tecnológico Forestal (CBTF), Centros de Estudios Tecnológicos en Aguas Continentales (CETAC), Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR), los cuales tienen el propósito de ofrecerte elementos para lograr los aprendizajes requeridos y favorecer tu desarrollo académico. En la primera sección te presentamos aspectos relacionados con la Asesoría Académica que te permitirán ubicarla como elemento de apoyo a tu trayectoria académica. En la segunda sección hay actividades que te ayudarán a ubicar tus áreas de oportunidad, partiendo de la recuperación de tus aprendizajes; así mismo, podrás reforzar aspectos conceptuales que faciliten la comprensión del contenido disciplinar, y a la vez, se convierten en apoyo para promover la comprensión lectora y del habla del idioma ingles promoviendo el desarrollo de tu perspectiva crítica. Se presentan actividades de reflexión, análisis, lecturas, ejercicios, juegos, a resolver, entre otras, que podrás poner en práctica para comprender que el idioma inglés forma parte de tu vida en la interacción cotidiana, para actuar de manera reflexiva, razonada y razonable; así como para hacer frente a los problemas vitales, para formularse preguntas sobre ellos, para tomar decisiones relativas a las situaciones que enfrentan cotidianamente. Esperamos que este material constituya una herramienta valiosa para tu formación y sea útil para apoyar tu proceso de aprendizaje del idioma inglés de manera creativa.

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La Asesoría Académica

La asesoría académica es un servicio a través del cual encontrarás apoyo para favorecer el logro de tus aprendizajes. Se brinda mediante sesiones de estudio adicionales a la carga horaria reglamentaria y se te apoya para despejar dudas sobre temas específicos. También se te recomiendan materiales adicionales (bibliografía complementaria, ejercicios, resúmenes, tutoriales, páginas web, entre otros), de los que podrás apoyarte para el estudio independiente y evitar el rezago académico.

La asesoría académica puede ser:

a) Preventiva: acciones con los alumnos que tienen bajo aprovechamiento académico, han reprobado evaluaciones parciales o no lograron comprender algún contenido curricular, y que requieren apoyo para adquirir o reforzar aprendizajes específicos de alguna asignatura, módulo o submódulo. Consiste en lograr que el alumno mejore la calidad de sus aprendizajes, incremente su rendimiento académico y evite la reprobación. b) Remedial: son acciones con los alumnos que al finalizar el semestre han reprobado alguna asignatura, módulo o submódulo y requieren apoyo académico para mejorar los aprendizajes frente a las evaluaciones extraordinarias y en general para alcanzar los aprendizajes establecidos en el programa de estudios correspondiente. Su propósito es que los alumnos regularicen su situación académica y eviten el abandono escolar .

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Índice temático Lesson 1 Simple Present Lesson 2 Present continuous tense (present progressive tense) Lesson 3 Singular and Plural Lesson 4 Countable and uncountable nouns Lesson 5 Quantifiers Lesson 6 Comparatives and Superlatives Lesson 7 Directions /Orders/Imperatives/Action Verbs Lesson 8 Simple Past Lesson 9 There was/ There were

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Estructura didáctica Cada lección se estructura por las siguientes secciones:

Sección dirigida a reconocer tu nivel de conocimiento sobre la temática a abordar, puede contener preguntas abiertas, reactivos de opción múltiple ejercicios, actividades, entre otros. Apoya en la detección de las necesidades formativas de los estudiantes, lo que permitirá tomar decisiones sobre las actividades de asesoría que se pueden desarrollar.

Promueve la ejercitación e integración de contenidos que se abordan en la lección. Refiere el desarrollo de estrategias centradas en el aprendizaje (elementos didácticos para brindar orientaciones a partir de ejercicios como resolución de problemas, dilemas, casos prácticos, etc). Permite poner en práctica lo revisado en la sección de habilidad lectora y facilita el aprendizaje de los contenidos temáticos.

Se trabaja con lecturas que brindan elementos para la comprensión de los contenidos (temáticas) que se abordan en la asesoría académica y promueve la comprensión lectora, constituye un elemento para el estudio independiente.

Aporta elementos para que te autoevalúes y tomen junto con tu asesor académico medidas oportunas para continuar con tu proceso de aprendizaje.

Se te proporcionan recomendaciones sobre recursos de apoyo y material centrado en áreas específicas, para fortalecer la temática estudiada.

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Lesson 1. Simple present

Directions: Underline the correct verb to complete the sentence.

1. He __________ in Mexico City but prefers Querétaro. a) Lives

b) goes

c) arrives

2. When we _______ on vacation, we never fly. a) Are

b) go

c) went

3. I _______ four languages, but I love Italian above all. a) Talk

b) speak

c) talks

4. We don’t _______ which airport the plane comes. a) Know

b) think

c) like

5. Kathy always _________ about her boss. She hates her job. a) Says

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b) tells

c) complains

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Simple Present Utilizamos presente simple para expresar: Hábitos y rutinas I go to the gym Monday and Thursday. I get up at 6:00 am every morning.

● ● ● ● ● ● ●

get up = levantarse have / take a shower = ducharse brush your teeth = lavarse los dientes have breakfast = desayunar catch the bus / metro = tomar el autobús / metro go to work / school = irse al trabajo / a la escuela start work = empezar a trabajar

Hechos generales ●

The Earth revolves around the Sun.

●

We are Mexican.

Situaciones y emociones ●

I like my boyfriend.

●

I love my college.

Permanencia ●

I work in London.

Eventos programados o futuros ●

Your exam starts at 09:00.

●

I take the train at five. Distribución gratuita. Prohibida su venta

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Conjugación. Para conjugar el presente simple, utilizamos Base form para los sujetos I, you, we y they. ●

I study in a high school.

●

We need a computer every class.

Para las terceras personas he, she, it añadimos “s” al final del verbo. ●

He wants a degree.

●

She needs a cellphone.

●

Paul thinks about his daughter.

Para las formas negativa e interrogativa, se emplea Does (= tercera persona del auxiliar 'Do') + Base form del verbo. ●

Does he want strawberry ice cream?

●

He does not want vanilla ice cream.

Reglas gramaticales a considerar Verbos que terminan en -y: en la tercera persona del singular, se cambia la -y por ies: ●

fly --> flies, cry --> cries

Excepción: cuando una vocal precede a la -y: ●

play --> plays, pray --> prays

Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch: ●

he passes, she catches, he fixes, it pushes

Grammar structure Affirmative SUBJECT

VERB

I You We They

like play go watch

He She It

likes brushes rains a lot

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COMPLEMENT soda. video games. to the supermarket. Netflix every day. listening to music. her teeth at night in September.

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Negative SUBJECT I You We They He She It

AUXILIARY VERB

don’t

doesn’t

COMPLEMENT like algebra class. speak French. eat junk food. listen to the teacher. come to school on Sunday. like seafood. snow in May.

Wh questions Where How many languages

you live? do

we speak?

What sports

they like?

What time

he wake up?

When

does

she go home?

Yes/no questions & short answers. Do you like soccer?

Yes, I do. No, I don´t.

Do they speak Chinese?

Yes, they do. No, they don’t.

Does he eat vegetables?

Yes, he does. No, he doesn't.

Does she like basketball?

Yes, she does. No, she doesn’t.

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Simple Present Exercise 1 Directions: circle the correct form of the verb to complete the sentences.

1.

I _______in a café.

a)

work

2.

My brother ____ (like) Minecraft a lot.

a)

likening

3.

We ____ (be) high school students.

a)

am

4. a)

She _______ (play) basketball everyday played b) plays c) play

b) works

b) likes

b) are

c) working

c) like

c) is

5. Juan __________ a beautiful cabin. a) design b) designed c) designs

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Exercise 2 Directions: Write the verb in the correct form to complete the sentence. 1.

I______ (be) at school today.

2.

Sergio and Edgar

3.

Mixtli and I

4.

Ana _______ (come) from Canada.

5.

Yali ______ (make) a cake for your birthday.

6.

Xiu _________ (come) from Morelos.

7.

Omar and Teresa______ (run) 5 km every morning.

8.

Juan _________ (think) about his girlfriend at this momento.

9.

Xali_______ (eat) mole from Oaxaca.

10.

Yalitza __________ (act) in United States.

________(talk) to the teacher now.

_________(go ) at school.

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Simple Present Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

I can do it!

I need more practice!

Soy capaz de comprender el uso del presente simple Logro identificar la forma de utilizar el presente simple. Soy capaz de estructurar enunciados en presente simple Comprendo el uso del presente simple en mi vida cotidiana Logro comprender las reglas gramaticales para el uso del presente simple. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

For more information, you can visit the following links:

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●

El blog de idiomas.es (2015). Verbos Estáticos en inglés. [En Línea] Disponible en: https://elblogdeidiomas.es/verbos-estaticos-en-ingles-stative-verbs/ (Recuperado el 27 de noviembre de 2019).

●

British Council. Present Simple. [En línea]: https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar-reference/presentsimple (Recuperado el 27 de noviembre de 2019). Distribución gratuita. Prohibida su venta

Lesson 2. Present continuous tense (present progressive tense)

Complete the following sentences using am, is, are, and gerund form of the verb (ing).

1. The girl ______ (run) _________

2. Boys

3.

_______ (jump) _______

I _______

(eat) _____ ice cream.

4. A beautiful bird _______ (sing) _______

5. The kids _______ (play) ______ at the playground.

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Present Continuous Reglas para presente continuo: Verbs add -ing. (A los verbos se le añade -ing).

Ejemplos: work - working ask - asking read - Reading help - helping say - saying talk - talking

If the base verb ends in vowel + consonant + e, omit the e: Si el verbo termina con “e” se le quita la “e” y se le agrega –ing. Ejemplos: use - using make - making come - coming leave - leaving write - writing give - giving take - taking

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If the base verb ends in consonant + stressed vowel + consonant, double the last letter. Si el verbo tiene una sola silaba, termina con una vocal y una consonante, se dobla la última consonante y se le agrega ing. • • • • •

begin - beginning La palabra "begin" termina con consonante, vocal, consonante y la última sílaba es la fuerte (begin). stop - stopping - stopped La palabra "stop" termina con consonante, vocal, consonante, y es de una sola sílaba (así que la última sílaba es la fuerte). open - opening - opened La palabra "open" termina con consonante, vocal, consonante pero la última sílaba no es la fuerte (open). Por eso no se escribe con doble n. La excepción a esta regla es la letra w. blow - blowing Aunque la palabra "blow" (soplar) termina con consonante, vocal, consonante, no se duplica la última letra porque termina con w.

Grammar Structure Affirmative SUBJECT

VERB “BE”

I

am

COMPLEMENT

He She

is working hard.

It You We

are

They

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Negative SUBJECT

VERB “BE” NEGATIVE FORM

I

’m not

COMPLEMENT

am not playing. He

isn’t

She

is not

playing.

It We

aren´t

You

are not

They

Wh questions am I you

What

are we

listening?

they is

he she

Yes/no questions and & short answers Are

you

Wearing shoes?

Yes, I am. No, I’m not.

Is

he

Studying?

Yes, he is. No, he isn’t

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Present Continuous Exercise 1 Directions: complete using the correct use of the verb to be and present continuous: 1. My friend (be) ________ (talk) _________ to the principal now. 2. They (be) _________ (walk) ________________near the cinema now. 3. Patty (be) _____ (watch)_____ a movie right now. 4. He (be) ______ (look) __________for a job now.We ( be )______(study)______________ english at this moment 5. My parents (be) ____________ (live) _________in México right now.

Exercise 2 Directions: complete the text using simple present or present continuous. Yalitza Aparicio________ (act) in a Mexican movie. She _____

__________(work) in

Mexico city at this moment. She _____ (be) from Oaxaca. Nowadays she___________ (work) as a model. Her work is well known internationally. She _____ (appear) in different spots in T.V

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Exercise 3 Directions: Write in parentheses if the sentence is Correct (C) or Incorrect (I). My brother is reading a book.

(C)

Steve isn’t study now.

( I )

She isn’t combing her hair now.

(

)

This sweater feeling soft and warm.

(

)

It raining at the moment.

(

)

They have two kids.

(

)

I’m loving my pets.

(

)

I am listen to the radio every morning.

(

)

Lulu is taking a photography course next week.

(

)

Right now, the students are writing their letter.

(

)

He licking chocolate ice cream.

(

)

Is Carol watching TV?

(

)

Directions: Correct the wrong sentences from the previous exercise.

Steve isn’t study now. Steve isn’t studying now. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

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Challenge!

Directions: Write as many sentences as you can about the picture. Use the follow words and verbs. VOCABULARY (NOUNS) Butterfly Tree Bicycle Trash Can Ball Table Cloth Grass Snail Backpack Road Track River

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VERBS (ACTIONS) Eat Feed Jump Observe Play Play Read Ride Run Smell Talk Watch

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1. ______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________________ 10. _____________________________________________________________________

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Present Continuos: Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

I can do it!

I need more help!

Soy capaz de comprender el uso del presente simple Logro identificar la forma de utilizar el presente continuo Logro diferenciar el uso del presente simple y del Continuo Soy capaz de estructurar enunciados en presente simple Soy capaz de estructurar enunciados en presente continuo Comprendo el uso del presente continuo en mi vida cotidiana Logro comprender las reglas gramaticales para el uso del presente continuo ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica a)______________________________________________ b)______________________________________________

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Te sugerimos consultar los siguientes recursos para ejercitar los elementos estudiados en esta lección:

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●

El blog de idiomas.es (2015). Verbos Estáticos en inglés (Stative Verbs) sep 17, 2015 [En línea] Disponible en: https://elblogdeidiomas.es/verbos-estaticos-en-inglesstative-verbs/ (Recuperado el 10 de diciembre de 2019).

•

Englisch-hilfen, Study English for Free. [En línea] Disponible en: http://www. Englisch-hilfen.com(Recuperado el 16 de abril de 2020).

●

Oxford University Press. Special occasions. (2019) [En línea] Disponible en: https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_04_012e?cc =mx&selLanguage=en . (Recuperado el 16 de abril de 2020).

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Lesson 3. Singular and Plural

Directions: Underline the words that describe the image.

Example:

a) man

b) men

1. a) cacti

b) cactus

2.

b) cactus

a) cacti

3. a) people

b) peoples

4. a) mouses

b) mice

5. a) mans

b) men

6. a) familys

b) families

7. a) cherries

b) cherris

8. a) childrens

b) children

9. a) tomatos

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b) tomatoes

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Singular And Plural El singular y plural es el número gramatical de las palabras. El plural es a partir de dos personas, lugares, animales o cosas y el singular se refiere a una sola persona, animal, lugar o cosa. Cómo formar el plural de las palabras en inglés. Al igual que en español, la manera en la que generalmente se forma el plural de una palabra es agregándole la letra “s” al final: casa- casas / house-houses. Sin embargo, en inglés esto no aplica para todas las palabras, es por eso que debes conocer las reglas para formar el plural. RULES Cuando una palabra termina con letra “s” o sonido de “s” (sh, ch, z, x), agregamos “es”.

Cuando las palabras terminan con “f” o “fe”, cambian su terminación a “ves”.

Cuando las palabras terminan en “y” antecedida por una consonante, cambian su terminación a “ies”.

Cuando las palabras terminan con “o”, se agrega “es”.

Cuando las palabras terminan en “us”, cambian su terminación a “i”.

EXAMPLE

EXAMPLE

EXAMPLE

EXAMPLE

EXAMPLE

Fox- foxes

Hoof- hooves

City- cities

Hero- heroes

Cactus- cacti

Glassglasses

Knife- knives

Countrycountries

Potatopotatoes

Focus- foci

Strawberrystrawberries

Tomatotomatoes

Leaf- leaves

Bus- buses Exceptions: Chef- chefs

Fungus- fungi

Volcanovolcanoes

Chief- chiefs Roof-roofs

Exceptions:

Beliefbeliefs

Halo-halos Photo-photos Piano-pianos

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RULES

EXAMPLE

Cuando las palabras terminan en “is”, su Crisis- crises terminación cambia a “es”. Thesis- theses Axis- axes Cuando las palabras terminan en “on” o “um”, Criterion- criteria su terminación cambia a “a”. Phenomenon- phenomena Curriculum- curricula Bacterium- bacteria Existen algunos sustantivos cuyo singular y Sheep plural es el mismo. Fish Species deer También existen los sustantivos que no siguen Man- men ninguna de estas reglas para formar su plural. Woman-women Son conocidos como plural irregular (irregular nouns). Louse-lice

Child- children Goose- geese Foot- feet

Mouse- mice

Tooth- teeth

Ox- oxen

Person- people

Singular and Plural Exercise 1 Directions: Complete the chart using the rules for plural. SINGULAR cat boot

PLURAL cats

SPANISH gatos

pet

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lunch peach box ash dish family candy wolf calf man woman tooth foot mouse child sheep deer fish louse tomato potato hero volcano nucleus analysis phenomenon

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Exercise 2 Directions: Solve the crossword. Singular and Plural

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Exercise 3 Directions: Underline the singular or plural in the sentences. Example: A teachers/teacher is working in the classroom. 2. My sister/sisters are playing in the park. 3. Two cat/cats are sleeping on the sofa. 4. One hour has sixty minute/minutes. 5.- A year has twelve month/months. 6.- One hand has five finger/fingers.

Singular and plural: marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

I can do

I need more help!

it! Conozco la importancia del singular y el plural en la formación correcta de oraciones. Distingo la diferencia entre el singular y el plural. Aplico las reglas del plural considerando el tipo de palabra o su terminación. Identifico las palabras que tienen un plural irregular. Reconozco en una oración cuando el sustantivo debe ser singular o plural. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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For more practice and information, visit the following links: ●

Grammarly blog. Plural Nouns: Rules and Examples [En línea] Disponible en: https://www.grammarly.com/blog/plural-nouns/ (Recuperado el 10 de diciembre de 2019).

●

Study.com.

Singular

&

Plural

Nouns

[En

línea]

Disponible

en:

https://study.com/academy/lesson/singular-plural-nounsdefinitions-rules-examples.html (Recuperado el 10 de diciembre de 2019).

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Lesson 4. Countable and uncountable nouns

Directions: Write a “C” for countable nouns or a “U” for uncountable nouns. Example:

Bicycle C

1. Chair________

5. Sand______

2. Car_________

6. Tea________

3. Air__________

8. Notebooks_______ 9. Ketchup_________

7. Computer_______

10. Lion___________

4. Soup________ Circle the correct description. Example:

a) a cell phone

b) an cell pone

a) a university

b) an university

a) a cat

b) an cat

a) a igloo

b) an igloo

a) a boy

b) an boy

a) a envelope

b) an envelope

a) a banana

b) an banana

2.3.4.-

5.6.-

7.-

a) a secretary

b) an secretary

a) a egg

b) an egg

a) a orange

b) an orange

8.9.-

10.31

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Countable and uncountable nouns Todas las palabras que se utilizan para referirse a personas, animales, lugares o cosas en inglés se conocen como “nouns”. Una de las formas de clasificar los “nouns” es identificando si se pueden contar o solamente son medibles mediante las diferentes unidades de peso o volumen (litros, kilos, onzas, miligramos, etc.). Countable nouns

Uncountable nouns

Son aquellos que se pueden contar uno por Son aquellos que no se pueden contar y uno: niños, computadoras, autos, arboles, que para cuantificarlos debemos utilizar teléfonos, etc. unidades de medida: sal (kilo, cucharada, pizca), azúcar (tonelada, kilo, cucharada), agua (litro, galón, botella, etc.) café (taza, litro), leche (litro, caja, vaso), etc.

Este tipo de palabras tienen forma singular y plural.

Boy- boys Car- cars

En esta clasificación también se encuentran los sustantivos abstractos como : amor, miedo, soledad, fe, alegría, etc. (mucho, poco, poquito)

Computer- computers House- houses Este tipo de palabras solo tienen forma singular. Salt Fear

Sugar

Water Coffee Love

Cuando queremos expresar cantidad en los sustantivos contables cuantificamos la unidad de medida, pero nunca el sustantivo.

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Uncountable nouns Incorrect

Correct

Three cup of coffees. Three cups of coffees.

Three cups of coffee.

Article “a” / “an”

●

Este artículo se utiliza de manera regular para indicar que el sustantivo es uno.

Example: a pen- un libro

computadora

a teacher- un maestro

a computer- una

Cuando usar “a” y cuándo usar “an”

●

Es importante que identifiques el sonido con el que inicia la palabra, si el sonido corresponde a una consonante, utiliza “a”. Si el sonido inicial de una palabra corresponde a una vocal, entonces utiliza “an”. Examples Palabras con sonido inicial de consonante

Palabras con sonido inicial de vocal

Cell phone-a cell phone- un teléfono Envelope-an envelope- un sobre celular Ant-an ant- una hormiga Story-a story- una historia Egg-an egg- un huevo Algunas palabras que inician con letra “u” Algunas palabras que inician con “h” su su sonido inicial es como “yu” que equivale sonido inicial no es el de una “j” como a un sonido de consonante regularmente suele pronunciarse. Por ejemplo, en la palabra “unicorn” la Por ejemplo, en la palabra “hour” la “h” no letra “u” tiene un sonido fuerte como de suena, por lo tanto, su sonido inicial es el consonante, por lo tanto, no se puede de una vocal. utilizar “an”, sino “a”. Hour-an hour- una hora Unicorn-a unicorn- un unicornio

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El artículo a/an indica la cantidad de “uno”, por lo tanto, solo se puede utilizar con sustantivos contables en singular. No Podemos de ninguna manera expresar sustantivos no contables utilizando este artículo porque sería incorrecto.

Uncountable nouns Incorrect

a water

a milk

Correct

water

milk

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Countable nouns a butterfly a flower

an ant

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Countable And Uncountable Nouns Exercise 1 Directions: Classify images in the clouds COUNTABLE and UNCOUNTABLE writing correctly the nouns.

COUNTABLE

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UNCOUNTABLE

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Exercise 2 Directions: Underline and fill in the blanks the correct option to complete the sentence. Example: I drink ____two ltters of water____________every day. a) two liter of water

b) two liters of water b) two liter of waters

1. The company is producing five _______________ every day. A) ton of sugar

b) tons of sugar

c) tons of sugars

3. I drink two __________________ a day. a) cup of tea

b) cups of teas

c) cups of tea

4. The kid has three ________________ of chocolate. a) bars

b) bars

c) bar

5. We only have ________________ to have lunch at school. a) thirty minute

b) thirty minutes

c) thirtys minutes

6. I need a new ____________________. a) pair of shoes

b) pairs of shoe

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c) pairs of shoes

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Exercise 3 Directions: Fill in the blanks using a/an, then write the sentence number under the image.

Example:

1.There is_a teacher in the classroom. 1

2. There is _____ eagle in the sky. 3. There is _____egg in the nest. 4. There is _____ cat on the sofa.

_______

_______

_______

_______

_______

_______

_______

_______

_______

5. There is _____insect on the wall. 6. There is _____umbrella. 7. There is _____owl on the tree. 8. There is _____tree in the garden. 9. There is _____pen on the book 10. There is _____ computer on the desk.

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Countable and Uncountable Nouns: Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

I can do it!

I Need more practice!

Entiendo lo que es un “noun” y puedo identificar si es contable o no contable. Identifico las diferentes unidades con que se pueden medir las cosas que no son contables. (litro, kilo, taza, vaso, barra, pieza, etc.) Identifico los sustantivos contables que pueden llevar artículo “a/an”. Utilizo correctamente el artículo “a” o “an” en sustantivos contables singulares. Identifico vocabulario objetos en inglés.

básico

de

¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

For more practice and information visit the following links: ●

British Council. Countable and uncountle nouns 1 [En https://learnenglish.britishcouncil.org/basic-grammar/countable-anduncountable-nouns-1 (Recuperado el 13 de diciembre de 2019).

●

Cambridge Dictionary. Nouns [En línea] https://dictionary.cambridge.org/us/grammar/british-grammar/nouns-countableand-uncountable (Recuperado el 13 de diciembre de 2019).

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línea]

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Lesson 5. Quantifiers

Directions: Underline the correct option. According to the images.

Example:

a) a elephant

b) an elephant

1.

a) some dogs

b) a little dogs

2.

a) much apples

b) a few apples

2.

a) some water

b) many water

5.

a) a dog

6.

a) a little oranges

7.

a) many houses

b) some dogs

b) many oranges

b) much houses

many books

8.

a)

9.

a)

b)

c)

a little signal b)

c)

a few apples

10.- a)

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b)

c)

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Quantifiers Los “cuantificadores” (quantifiers) son palabras o frases que nos indican cantidad como mucho, muchos, poco, pocos, algo, algunos, o nada. Es importante que sepas qué cuantificadores (quantifiers) puedes utilizar con sustantivos contables (countable nouns) y cuáles se utilizan solamente con sustantivos no contables (uncountable nouns). Quantifier (cuantificador)

Meaning (Significado)

Usage (con qué tipo de sustantivo se usa)

Example

Much

mucho, mucha

uncountable

Much water- mucha agua Much love- mucho amor

Many

muchos, muchas

countable

Many trees- muchos árboles Many flowers- muchas flores

A lot of/ lots of

mucho, mucha, muchos, muchas

countable/ uncountable

Lots of money- mucho dinero A lot of cars- muchos autos

A few

pocos, pocas

countable

A few minutes- pocos minutos A few people- pocas personas

A little

poco, poca

uncountable

A little milk- un poco de leche A little sugar- poco de azúcar un

Some

algo, algún, algunas, algunos

countable/ uncountable

Some cars- algunos carros Some water- algo de agua

Any

algo, algún, alguna, alguno, algunos, algunas, ningún, ninguna

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Countable/ uncountable

Do you have any good book? - ¿tienes algún buen libro?

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Este “quantifier” se utiliza para expresar frases negativas y para hacer preguntas.

I don´t have any signal- No tengo nada de señal. Is there any news? - ¿Hay alguna noticia? There aren´t any books in the shelf. – No hay nada de libros en el estante.

There is/ There are Son expresiones muy útiles con las que podemos combinar los cuantificadores (quantifiers). “There is” se utiliza en singular para referirse a una sola cosa o a sustantivos no contables. “There is” y “There are” se entienden Como “hay”. AFFIRMATIVE There is a dog in the garden. There is an apple and an orange.

There is much money in the pocket. There is some water in the glass.

41

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Negative There isn’t any water in the glass. There isn´t any apple.

Interrogative Is there any water in the glass?

¿Hay algo de agua en el vaso?

Is there any apple? ¿Hay alguna

manzana?

La expresión “There are” es plural, por lo tanto la podemos utilizar con sustantivos contables en plural.

There are some dogs.

There are few apples.

There are many apples.

There are many bills.

Negative

There aren´t any bills.

There aren´t any grapes.

Interrogative Are there any apples?

¿Hay algunas manzanas?

Are there any bananas?

¿Hay algunos plátanos?

How much__? How many__? Estas expresiones se utilizan para preguntar. Siguiendo la misma lógica de los “quantifiers”, la expresión “How much” solo puede utilizarse para sustantivos no contables (uncountable nouns) y la expression “How many” solo puede utilizarse con sustantivos contables (countable nouns).

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Examples: How much How much money is there? ¿Cuánto dinero hay? How much money do you have? ¿Cuánto dinero tienes? How much money do you need? ¿Cuánto dinero necesitas? How much water do you drink? ¿Cuánta agua bebes? How many How many dogs are there in the park? ¿Cuántos perros hay en el parque? How many books are there on the desk? ¿Cuántos libros hay sobre el escritorio? How many books do you have? ¿Cuántos libros tienes? How many students are there in the classroom? ¿Cuántos alumnos hay en el salón de clases?

Quantifiers

Exercise 1 Directions: Underline “much” or “many”. Translate the sentences. Example: There is much/many metal in the electronic components. 1. There are much/many boys in the school. __________________________________________ 2. There is much/many love in the family. ____________________________________________ 3. There are much/many people in the street. __________________________________________ 4. There are much/many cacti in the desert. ___________________________________________ 5. There is much/many water in the river. _____________________________________________ Exercise 2 Directions: Fill in the blanks using “is, are, isn´t, aren´t”. Translate the sentences Example: There __aren´t__any teachers in the school. 1. There _________ some cereal in the box. __________________________________________ 2. There _________many books in the library. ________________________________________ 3. There _______ any sugar in the jar. _______________________________________________ 4. _______there any cars in the parking? _____________________________________________ 5. ________ there any milk in the bottle? ____________________________________________ 43

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Exercise 3 Directions: Complete the questions using “How much” or “How many”. Translate the questions. Example: How much ________orange juice is there in the glass? ¿Cuánto jugo de naranja

hay en el vaso?

1. ___________________ children are there in the park? _________________________________ 2. ___________________birds are there on the tree? ____________________________________ 3. ___________________cream is there in the jar? ______________________________________ 4. ___________________cups of coffee do you drink? __________________________________ 5. ___________________sugar do you put in your coffee? _______________________________ Exercise 4 Directions: Write the correct quantifier on the line. Example: Sandra has many friends. (much/many) 1. I have ____________ books. (a little/a few) 2. is there _____________ orange juice? (some/any) 3. I can't see ___________ fish in the aquarium. (some/any) 4. There are ___________fish in the ocean. (a little/a lot of) 5. There is ___________flower in the vase. (a/some) 6. Do you have ___________ money? (Some/any) 7. Are there ___________ people in the park? (any/many) 8. We are making _____________ changes in the project. (a little/some) 9. There isn't____________butter in the fridge. (a few/any)

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QUANTIFIERS: Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

Entiendo la función cuantificadores.

I can do it!

de

I Need more practice!

los

Aplico correctamente los cuantificadores en sustantivos contables. Aplico correctamente los cuantificadores en sustantivos no contables. Utilizo el cuantificador correcto para oraciones negativas e interrogativas. Puedo expresar las cosas que hay utilizando cuantificadores y las expresiones “There is” y “There are” Utilizo correctamente “How many” y “How much” con sustantivos contables y no contables para realizar preguntas. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

45

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For more practice and information, visit the next links:

●

British Council. Uncount nouns. [En línea] https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/uncountnouns (Recuperado el 13 de diciembre de 2019).

●

Cambridge Dictionary. Nouns: countable and uncountable. [En línea] https://dictionary.cambridge.org/us/grammar/british-grammar/nouns-countableand-uncountable (Recuperado el 13 de diciembre de 2019).

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46

Lección 6. Comparatives and Superlatives

Directions: Choose the adjective that best describes the objects and match them with a line. big

dangerous

bigger

more dangerous

hot

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the biggest

the most dangerous

hotter

the hottest

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fast

good

faster

better

the fastest

the best

Comparatives and Superlatives Podemos utilizar adjetivos para comparar personas, lugar y cosas. En inglés contamos con tres grados de comparación:

●

El grado positivo: en donde nos referimos solo a un objeto, animal o cosa.

Example: The bee is small.

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El grado comparativo: en donde comparamos dos objetos, lugares o cosas. En inglés adquieren la terminación -er. ●

Example: The bee is smaller than the butterfly.

El grado superlativo: en donde comparamos más de dos personas, lugares o cosas. Describe además el mejor o el más; en inglés adquieren la terminación –est. ●

Example: The bee is smaller than the butterfly, but the ant is the smallest of them all.

Grado Positivo

Comparativo

Superlativo

Small

Smaller

Smallest

¿Cómo construir comparativos y superlativos? Agregamos “r” y “st” a los adjetivos que terminan en “e” como: safe, wide y tame. ¡Completa la tabla! ●

Adjetivo

Comparativo

Superlativo

Wide Tame Safe

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Si nuestro adjetivo termina “y”, cambia la “y” a “i” y agregamos “er” o “est”. ¡Completa la tabla! ●

ADJETIVO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Tidy Scary Happy

Cuando nuestro adjetivo tiene una sonido corto, la última letra debe de ser duplicada; para después agregar “er” y “est”. ¡Completa la tabla! ●

Adjetivo

Comparativo

Superlativo

Big wet Hot

Cuando nuestro adjetivo tiene una sola sílaba y tiene dos consonantes en su terminación agregamos “er” o “est”. ¡Completa la tabla! ●

ADJETIVO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Smart Dark Long

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Cuando nuestro adjetivo tiene más de tres sílabas agregamos “more” y “the most” antes del mismo. ¡Completa la tabla! ●

ADJETIVO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Beautiful Interesting Dangerous

¡Atención! Existen algunas palabras a las que no aplicamos las reglas que ya hemos visto. Investiga su grado comparativo y superlativo y completa la tabla.

Adjetivo

Comparativo

Superlativo

good bad much little far many

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Comparatives and Superlatives Exercise 1: Complete the sentence using the correct form of the adjective.

Example: Andrea is the cutest (cute/ cuter/ cutest) girl in the school.

1. Yesterday was hot, but today is even ______________(hot, hotter, hottest).

2. iPhones are ____________(expensive/more expensive/ the most expensive) phones in the market.

3. My English teacher is _____________(nice, nicer, the nicest) than the Math teacher.

4. Algebra homework is___________(difficult, more difficult, the most difficult) in the world!

5. My dog is _________ (big/bigger/ the biggest) than my sister’s.

1.

My room is ______(tidy, tidier, the tidiest) than before because I cleaned yesterday.

1.

Chihuahua is______ (big, bigger, the biggest) state in Mexico.

1. The Mayan language is________(popular, more popular, the most popular) than The Yaqui Language 2. My school is ______ (beautiful, more beautiful, the most beautiful) in the state.

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Exercise 2: Identify the degree of comparison used in the sentence and write C for Comparative and S for Superlative.

1.

Aguascalientes is the smallest state in Mexico.

( )

2.

Gold is more expensive than silver. ( )

3.

Calculus is the most difficult subject in the 5th semester. ( )

4.

The Nile is the longest river in the world. ( )

5.

My brother is smart, but I’m smarter. ( )

6.

Nike shoes are the best for running. ( )

7.

English is easier to learn than French.

8.

Mexico City is larger than Puebla City. ( )

9.

Tamales are more difficult to make than soup. ( )

10.

White sharks are the most dangerous animals in the

( )

ocean. ( )

Exercise 3: Create your own sentences using the following adjectives; talk about your school, family and friends. ADJECTIVES cute-hot-big-cold-small-interesting-smart-tiny-safe-beautiful-good-bad-cool-scaryhappy.

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________

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5.___________________________________________________________________________

6.__________________________________________________________________________

7.__________________________________________________________________________

8.__________________________________________________________________________

9.__________________________________________________________________________

10._________________________________________________________________________

Comparatives and Superlatives: Marca con una X, tu nivel de desempeño en cada indicador. Indicador

I can do it!

I need more

practice! Soy capaz de comprender el uso de los adjetivos comparativos. Soy capaz de comprender el uso de los adjetivos superlativos. Identificó cuando un adjetivo se encuentra en el grado comparativo. Identificó cuando un adjetivo se encuentra en su grado superlativo. Distribución gratuita. Prohibida su venta

54

Logro aplicar las reglas del comparativo para la construcción de oraciones. Logro aplicar las reglas del superlativo para la construcción de oraciones. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)_________________________________________________________ b)_________________________________________________________

For more practice and information, visit the next links:

55

●

British Council. Comparative and superlative adjetives. [En línea] Disponible en: https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/comparativeand-superlative-adjectives (Recuperado el 17 dediciembre de 2019).

●

Oxford University Press. Comparatives and superlatives [En línea ] Disponible en: https://elt.oup.com/student/solutions/preint/grammar/grammar_04_012e?cc=mx& selLanguage=en (Recuperado el 17 de diciembre de 2019).

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Lesson 7. Directions /Orders/Imperatives/Action Verbs

Directions: Underline the correct way to express the imperative form. Example: turn it on the air turn on the air

turning on the air

open the door

to open the door

opens the door

pass me the salt

pass the salt

pass it the salt

wait for me

wait me for

wait for my

clean it your room

cleans your room

clean your room

Check the imperatives in the follow list: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Move out of my way! Shut the front door. Find my leather jacket. We are in class. Go with me. Complete these by tomorrow. You are my friend. Wait for me. Get out! Make sure you pack warm clothes.

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Imperative El imperativo se usa para expresar órdenes, instrucciones, propuestas, invitaciones y solicitudes. ●

El imperativo consiste en un verbo en infinitivo, sin la persona.

The imperative is formed with a verb without a subject! ●

Stop talking!

The negative imperative is formed with do not/ don’t and the verb ●

Don’t touch that!

Ejemplos: Ack! A spider… Kill it! = ¡Ay! Una araña… ¡mátala! Be quiet. = ¡Silencio! (o “cállate” o algo así.) Come in! = Entra. Hurry up! = ¡Date prisa! Insert your card. = Introduzca su tarjeta. Lock the door. = Cierra la puerta (con llave) Look out! = ¡Cuidado! Pass me the salt. = Pásame la sal. Show me how to do it. = Enséñame cómo hacerlo Think about it. = Piénsalo. Turn off the TV. = Apaga la televisión. Turn on the light. = Enciende la luz. 57

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Imperatives

Siempre es mejor poner la expresión Please o bien Would you please, para evitar usar el imperativo directamente. Aunque algunas expresiones, como hurry up, son bastante comunes también así tal cual, siempre valoramos la cortesía. We use the imperatives to: Give orders be silent Give instructions :

press this button

Give directions Make requests Offer something

turn right lend me your book have some cake

Exercise 1 Directions: order the follow sentences. Example: hands / your / wash

Wash your hands.

go / gym / the / let s ́ / to

T.V./ ! / don't / watch

Play / football / ! / let's

Clean / bedroom / ! / your

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Exercise 2 Directions: match the pictures to the orders or request you would give to the people in the pictures. Example:

don’t smoke ________________________________

don’t litter

turn on the light

open the door

________________________________

________________________________

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________________________________

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Challenge!

Butche

Exercise 3 Directions: look at the map above Follow the instructions to Mary´s house. How to get to Mary´s house 1.

Start at the star.

2.

Go down Carnaby Street and go pass the restaurant, the fish shop and the library.

3.

Turn left into Portobello Road and go toward the station.

4.

Mary´s house is on the left in front of the station.

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Directions /orders/imperatives/action verbs Indicadores

I can do it!

I need more practice !

Identifico los imperativos de forma clara y precisa. Estructuro las correctamente.

oraciones

de

imperativo

Soy capaz de seguir instrucciones para llegar a una dirección. Relaciono los imperativos puntualmente de acuerdo a la imagen presentada. Expreso la estructra de imperativo en mi vida cotidiana Comprendo el uso de los imperativos en mi contexto ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

Visit the following links for more information exercise: ●

Cambridge Dictionary. Imperative clauses. (Be quiet) [En línea] Disponible en: https://dictionary.cambridge.org/us/grammar/british-grammar/imperativeclauses-be-quiet (Recuperado el 17 de diciembre de 2019).

●

Collins. The imperative – Easy Learning Grammar [En línea]. Disponible en: https://grammar.collinsdictionary.com/easy-learning/the-imperative (Recuperado el 17 de diciembre de 2019).

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Simple Past Directions: circle the correct verb. Example: The architect built/build an apartment last year.

Directions: Draw as many activities as you can about something you did last weekend and write the verb below the image. Example:

I ate fried chicken last Saturday.

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Lesson 8. Simple Past

Utilizamos Simple Past (Pasado Simple) para: ●

Indicar una acción o evento que sucedió en un momento específico en el pasado.

I visited Japan in 2018.

Last night, we watched a soccer game.

Indicar que una acción o evento ocurrió durante un periodo de tiempo en el pasado, pero ya no sucede en este momento. ●

I lived in the United States for 10 years.

Luis Eduardo was on the basketball team in secondary school.

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¿Cómo construimos oraciones en pasado simple? En inglés, contamos con dos tipos de verbos:

●

Verbos regulares: Base form + ed

Subject I You He She It We They

Base form Verb + ed. Complement

walked

to school.

Examples: I walked in the avenue.

He talked to his mother on the phone.

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Irregular Verbs: el idioma inglés cuenta con muchos verbos que en pasado tienen formas irregulares, es decir, no agregan -ed a su terminación. ●

Subject I You He She It We They

Examples:

Irregular form.

Complement

drank

apple juice last Wednesday.

I ate tacos yesterday.

I came late to work.

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Incluimos aquí una lista de algunos verbos irregulares comunes. Past Base Past Base Past Past Participl Español Form Simple Form Simple Participle e was / be been ser, estar lend lent lent were becom becam become llegar a ser let let let e e begin began begun empezar light lit lit break broke broken romper lose lost lost brough bring brought traer make made made t build built built construir mean meant meant

●

Español prestar permitir encender perder fabricar significar

buy catch choos e come cut

bought bought caught caught

comprar atrapar

meet pay

met paid

met paid

conocer a pagar

chose

chosen

elegir

put

put

put

poner

came cut

come cut

venir cortar

read ride

read rode

read ridden

do

did

done

hacer

ring

rang

rung

drew dream dream t drink drank drive drove

drawn

dibujar

run

ran

run

leer montar llamar (tfno) correr

dreamt

soñar

say

said

said

decir

drunk driven

beber conducir

see sell

saw sold

seen sold

ver vender

eat fall

ate fell

eaten fallen

comer caer(se)

send set

sent set

sent set

enviar colocar

feed feel fight find fly

fed felt fought found flew

alimentar sentir(se) luchar encontrar volar

shine shoot show sing sink

shone shot showed sang sank

shone shot shown sung sunk

brillar disparar mostrar cantar hundirse

forget

forgot

fed felt fought found flown forgotte n

olvidar

sit

sat

sat

sentarse

sleep

slept

slept

dormir

smell speak

smelt spoke

smelt spoken

oler hablar pasar, gastar robar barrer

draw

get give

forgav forgiven perdonar e got got llegar gave given dar

go

went

gone

ir

spend

spent

spent

grow hang

grew hung

grown hung

crecer colgar

steal sweep

stole swept

stolen swept

forgive

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have hear

had heard

had heard

swim take

swam took

swum taken

nadar agarrar

teach

taught

taught

enseñar

hit held

tener oír esconder(s e) pegar sujetar

hide

hid

hidden

hit hold

hit held

tell think

told thought

told thought

hurt

hurt

herir

throw

threw

thrown

contar pensar tirar, arrojar

hurt keep

kept

kept

guardar

know

knew

known

saber, conocer

lead

led

led

dirigir

learn

learnt

learnt

leave

left

left

aprender abandonar, write salir

understan understoo understoo entender d d d despertar(s wake up woke up woken up e) llevar wear wore worn puesto win won won ganar

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wrote

written

escribir

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Exercise 1 Directions: choose the best answer according to the sentence. Examples: I dreamed about a yellow unicorn last night. A) dreamed

B) slept

C) think

1. Anna ___________ to class yesterday because she was at the hospital. A) didn´t come B) didn´t take C) didn´t arrive 2. It was snowing last night. It ___________ so cold! A) touched B) felt C) happened 3. We ___________ at the library for three hours yesterday. A) learnt

B) studied

C) reviewed

4. I ___________ an e-mail to the company but they never answered. A) published B) read C) sent 5. I ___________ an e-mail to the company but they never answered. A) published

B) read

C) sent

6. The two cousins ___________ at the airport for the first time. A) met

B) welcome

C) saw

7. The dog ___________ in the middle of the kitchen floor, looking at the door. A) Put

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B) ran

C) stood

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Past Simple Exercise 2 Directions: Describe a good and a bad experience; it could be about your childhood, a vacation or a day at school.

_______________________________

________________________________

________________________________

__________________________________

Take a short walk outside your classroom and take notes on what you observe. When you come-back to the classroom, share what you experienced on the walk using the simple past and write a short paragraph about it. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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Past Simple: Marca con una x tu nivel de desempeño. I can do it! Indicadores

I need more practice !

Reconozco el tiempo pasado en oraciones simples. Soy capaz de identificar los verbos irregulares en tiempo pasado. Reconozco la estructura gramatical en tiempo pasado Logro describir buenas y malas experiencias en tiempo pasado Redactar un párrafo expresando vocabulario y verbos en tiempo pasado. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

For more practice and information, visit the next links:

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●

British Council. Simple past [En línea]. Disponible en: https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/past-simple (Recuperado el 20 de diciembre de 2019).

●

Grammarly.com. Simple past. [En línea]. Disponible en: https://www.grammarly.com/blog/simple-past/ (Recuperado el 20 de diciembre de 2019).

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Lesson 9. There Was / There Were

Underline “was” or “were”. A hundred years ago, 1. There was/were fewer cars in the cities. 2. There was/were healthier food. 3. There was/were less technology. 4. There was/were fewer universities. 5. There was/were less pollution. 6. There was/were more children. 7. There wasn’t/weren’t any computers at schools. 8. There wasn´t/weren’t any cell phones. 9. Was/Were any international companies in Mexico? 10. Was/Were any mortal diseases in the world? Choose the correct time expresión. 1. There is a lot of pollution today/many years ago. 2. There were fewer big cities nowadays/many years ago. 3. There are big cities nowadays/many years ago. 4. There was less insecurity in some years/some years ago. 5. There isn´t much clean air in the cities currently/ten years ago.

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There Was / There Were Son expresiones útiles para mencionar lo que había en el pasado. “There was” se utiliza para sustantivos en singular o sustantivos no contables, mientras que “There were” se utiliza para sustantivos en plural. Example: There was a red car in the parking ten minutes ago. There was more security in the past. There were more ecosystems in the past. There were less technology fifty years ago. Negative There were not many large families.

No había muchas familias numerosas.

There were not many opportunities for women.

No había muchas oportunidades para las mujeres.

There was not much insecurity.

No había mucha inseguridad.

There were not any computers in the offices.

No había muchas computadoras en las oficinas.

Interrogative

Was there any computer at homes?

¿Había alguna computadora en las casas?

Were there more professions than now?

¿Había más profesiones que ahora?

Short Answers Were there healthier people in the past?

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Yes, there were.

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Were there more doctors in the past?

No, there weren´t.

Was there a new teacher in the school?

Yes, there was.

Was there more pollution in the past?

No, there wasn´t.

Es importante que identifiques las expresiones de tiempo que nos indican con más precisión el momento en el que se ubican los acontecimientos. Time expressions

Meaning

Last century

El siglo pasado

A hundred years ago

Hace cien años

Fifty years ago

Hace cincuenta años

Many years ago

Hace muchos años

Some years ago

Hace algunos años

Fifty minutes ago

Hace cincuenta minutos

Some days ago

Hace unos días

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There Was / There Were Exercise 1 Directions: Observe the image for a minute, then complete the exercises.

Directions: Answer the questions, then look at the picture again and compare your answers. 1. How many people were there doing yoga?__________________________________ 2. Was there a dog running?_______________________________________________ 3. What musical instrument was the man playing?_______________________________ 4. Who was buying ice cream?______________________________________________ 5. Were there some trees?__________________________________________________

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6. Was there a fountain?___________________________________________________ 7. What was the lady buying?_______________________________________________ 8. How many people were there in the picture?_________________________________ 9. Were there any clouds in the sky?__________________________________________ 10. Was there a lake?______________________________________________________

Exercise 2 Directions: Think about life in your city or town a hundred years ago and write sentences affirmative or negative. There was…

There were…

1.- There was fewer companies.

1.- There were more children in the families.

2.- ________________________________

2.- ________________________________

3.- ________________________________

3.- ________________________________

There wasn´t…

There weren´t…

1.- There wasn´t much junk food.

1.- There weren´t cell phones.

2. ________________________________

2.- ________________________________

3.- ________________________________

3- ________________________________

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Exercise 3 Directions: Fill in the blanks using was, were, wasn’t, weren´t. ´ 1. When my grandparents were young there ____________ more children in the families. 2. There ____________ more polite people in the past. 3. There ____________less fast food in the past. 4. There ____________ more personal interaction before there were social networks. 5. There ____________any pollution in the ocean two hundred years ago. 6. There ____________ any digital photos fifty years ago. 7. There ___________ more harmony and communication in the families fifty years ago. 8. When my grandparents were kids, there ______________ any video games. 9. There _______________ more plants or animals in the past. 10. There _____________any digital technology in the past.

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There Was / There Were: Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

I can do it!

I need more practice!

Puedo expresar lo que había en el pasado utilizando “There was/ There were”Puedo estructurar oraciones negativas y realizar preguntas con “There was/There were”. Utilizo correctamente respuestas cortas y respuestas informativas. Identifico las expresiones de tiempo pasado en una oración. Soy capaz de identificar sustantivos singulares y plurales para utilizar correctamente “There was/ There were”. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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For more information and practice, visit the following links:

79

●

Superprof. Simple past: There was/ There were. [En línea]. Disponible en: https://www.superprof.es/apuntes/idiomas/ingles/gramaticainglesa/verbs/simple-past-there-was-there-were.html (Recuperado el 20 de diciembre de 2019).

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You Talk. There was, there were, ejercicios prácticos. [En línea]. Disponible en: https://youtalkonline.com/blog/there-was-there-were-ejercicios-practicos/ (Recuperado el 20 de diciembre de 2019).

Distribución gratuita. Prohibida su venta

References ●

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Lane, J., & Lange, E. (2012). Writing clearly: Grammar for editing. Boston, Mass: Heinle Cengage Learning.

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Heredia Escorza, Y., & Sánchez Aradillas, A. (2013). TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO [Ebook] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.

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Gallardo Córdova, K. (2017). Evaluación del aprendizaje: retos y mejores prácticas. (1st ed.). Monterrey Nuevo León: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.

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Islcollective. [En línea] https://en.islcollective.com/ (Recuperado el 20 de diciembre de 2019). Englishworksheets.com (2019) [En línea] http://englishworksheets.com/ (Recuperado el 20 de diciembre de 2019).

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Extra information & Exercise links: ●

El blog de idiomas.es (2015). Verbos Estáticos en inglés (Stative Verbs) sep 17, 2015 [En línea] Disponible en: https://elblogdeidiomas.es/verbosestaticos-en-ingles-stative-verbs/ (Recuperado el 27 de noviembre de 2019).

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British Council. Present Simple. [En línea] Disponible en: https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar-reference/presentsimple (Recuperado el 27 de noviembre de 2019). Oxford University Press. Special occasions. (2019) [En línea] Disponible en: https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_04_012e?cc =mx&selLanguage=en . (Recuperado el Recuperado el 10 de diciembre de 2019).

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