Mate 4 Consolidare

Data: Clasa: a IV-a Învățătoare : Elev propunător: Profesor metodist: Profesor coordonator:

Plan de lecție

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Aria curriculară: MATEMATICĂ Disciplina: MATEMATICĂ Subiectul: Înmulţirea unui număr mai mic decât 1 000 000 cu un număr de o cifră Unitatea de învățare: Numerele naturale cuprinse între 0 - 1 000 000 Tipul lecției: CONSOLIDAREA CUNOȘTINȚELOR Scopul

● Consolidarea priceperilor și deprinderilor de calcul oral și scris prin rezolvare de exerciții și probleme

7. Competențe specifice: 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100 2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1000 000, respectiv a fracţiilor care au acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii au cel mult trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau două cifre Obiective operaţionale: O1 - să rezolve corect cele 3 înmulțiri de la începutul lecției O2 – să rezolve corect cel puţin 3 din 4 exerciţii de la munca independentă O3 - să stabilească care dintre rezultatele înmulţirii este mai mare sau mai mic (ex.2 ) O4 - să identifice răspunsul corect pentru cele două probleme O5 – să rezolve corect Fișa de evaluare O6 – să participe afectiv și cu interes la activitate O7 – să adopte o poziţie corectă în timpul scrisului

9. Strategia didactică: a) Metode: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia, problematizarea, expunerea b) Mijloace: Prezentare Power Point, Fişă de evaluare, Tablă electronică (Open Board) c) Forme de organizare: frontal, individual d) Resurse umane: 31 elevi

10. Bibliografie: Ministerul Educației Naționale, Programa școlară pentru disciplina matematică, clasa a IV-a

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENT DIDACTIC

1. Momentul Organizatoric (1 minut)

2. Discuții preagătitoare/ Captarea atenţiei (5 minute)

CONŢINUT ŞTIINŢIFIC

STRATEGII DIDACTICE METODE DIDDACTICE

Asigurarea climatului optim de ordine și disciplină, necesar desfașurării activității (aerisirea, aranjarea mobilierului şi pregatirea materialelor necesare). ,,Bună copii, eu sunt Andrei, iar astăzi vom face împreună Matematica,,

MIJLOAC E DIDDACT ICE

Conversația

FORME DE ORGANIZ ARE

Frontal

EVALUARE

Se evaluează capacitatea de organizare a copiilor.

Conversația Pentru a ne pregăti pentru oră, vom face împreună un joc. Copiii trebuie să :  bată din palme cănd aud un număr par  ridice un creion cănd aud un număr impar Exemple : - 20.104 (par) - 36.463 (impar) - 179.581(impar) - 1.000.000 (par) - 996.178 (par) - 546.845 (impar)

Explicația Problematizarea Exercițiul

Frontal Prezentare IndiviPower dual Point

Frontal

Observare sistematică

3. Anunțarea temei și a competențelor specifice vizate /obiectivelor (1 minute)

„Astăzi vom consolida Înmulţirea unui număr mai mic decât 1 000 000 cu un număr de o cifră”. La finalul orei veți fi foarte siguri pe voi, și veti înmulți orice număr mai mic decât 1 000 000 cu un număr de o cifră, fără vreun fel de problemă. Elevii vor scrie data şi titlul in caiet.

4. Consolidarea cunoștințelor 20 de minute

a) Reactualizarea cunoștințelor 

Conversaţia

Frontal

Conversația

Individual

M.i.

835 432 + 6 789 = 789 496 –345 876 =

Problematizarea

Observare sistematică

PPT (exerciții)

12 768 x 10 = 5 784 x 100 = 

Observare sistematică Explicația

Frontal

Verificarea M.i.

Răspunsuri : - 842 221 - 443 620 - 127 680 - 578 400 

Frontal

Verificarea temei cantitativ

Voi verifica dacă fiecare copil a realexerciţiile primite ca temă de ora trecută 

Exercițiul

Verificarea temei calitativ

Voi verifica toate cele 5 exerciţii din tema primită de ora trecută. Voi alege un copil care să îmi citească răspunsul său de la un exercţiu pentru ca toţi copiii să poată corecta.

Exercițiu Individual

Problematizarea Problematizarea

Explicația

Problema-

Frontal

tizarea

PPT 

Calcul mintal

(exerciții)

7

Conversația

Frontal

200 5

9 Individual

 200 x 5 =  200 x 7 =  200 x 9 = Răspunsuri :  1.000  1.400  1.800

Explicația Observare sistematică

Problematizarea Frontal

Exercițiul

1.

Mă gândesc la un număr pe care îl înmulțesc cu 2 și obțin numărul 10.000. La ce număr m-am gândit? R: 5.000 2. Care este triplul numărului 30.000 ? R: 90.000 

Reactualizarea teoretică a cunoștințelor

Individual

Problematizare Frontal

1. Cum se numesc termenii înmulţirii? R: Termenii înmulţirii se numesc factori. 2. Care este elementul neutru al înmulţirii? R: Elementul neutru al înmulţirii este 1. 3. Cum se numeşte operaţia dintre doi factori? R: Operaţia dintre doi factori se numeşte produs.

b) Consolidarea propriu-zisă

Exercițiul Individual

Problematizare

PPT (exerciții)

Frontal

Observare sistematică

Acum vom face împreună câteva exerciții (2 exerciții si 2 probleme). Exercițiile le vom face împreună, pentru a mă asigura că totul este clar. Voi numi câte un copil care să rezolve câte un exercițiu, timp în care ceilalți copii vor rezolva și ei pe caiete. La final vom da răspunsul corect, pentru ca fiecare copil să se poată verifica și corecta, dacă este cazul.

Individual

Exercițiu

Frontal

Problematizare

Exercițiul 1 : 

Pentru început le voi da copiilor un model pentru tipul de înmulțiri cu care lucrăm.  Mă voi folosi de ,,Open Board,, pentru a le arăta copiilor cum așezăm cifrele și cum înmulțim corect. 

Exercițiu

Tablă electronică (Open Board)

12.389 x 3 =

 Completează tabelul următor: A Ax3 Ax9

12.389

24.627

 12.389 x 3 =  24.627 x 3 =  12.389 x 9 =  24.627 x 9 = Răspunsuri :  37.167  73.881  111.501  221.643

PPT (exerciții)

Exercițiul 2 :  Compară următoarele înmulțiri de la exercițiul anterior, utilizănd semnele ( <, >, = ): 12.389 x 3 24.627 x 9 12.389 x 9

Răspunsuri :  <  =

24.627 x 9 9 x 24.627 24.627 x 3



>

Exercițiul 3 : 

De la o fabrică s-au trimis 29 de cutii a câte 18 conserve de peşte fiecare, 34 de cutii a câte 13 conserve de pui şi 257 de conserve de vită. Câte conserve s-au trimis în total ? Rezolvă problema printr-un singur exerciţiu.

Răspuns : (29 x 18) + (34 x 13) + 257 = 522 + 442 + 257 = 964 + 257 = 1.221 Exercițiul 4:  Găseşte dublul sumei numerelor 6.456 şi 34.993. Scrie sub forma unui singur exerciţiu, folosind parantezele. Răspuns : (6.456 + 34.993) x 2 = 41.449 x 2 = 82.898

PPT (exerciții)

5. Evaluarea formativă/m.i. (10 minute)

6. Tema de casă

Ca să mă asigur că fiecare copil a înțeles conținutul lecției, copiii vor rezolva o fişă de lucru individual. După ce au trecut cele 10 minute, vom corecta împreună cele 3 exerciții. Voi numi căte un copil care să ofere răspunsul corect, pentru ca toți copiii să se poată verifica și corecta, dacă este cazul.

Elevii vor primi ca temă de casă

Exercițiul Problematizarea

Anexa 1 (Fișă de evaluare)

Individual

Observare Sistematică

Frontal

Aprecieri Verbale

(1 minute)

exerciţiile 1, 2, 3, 4 și 5 din auxiliar de la pagina 45. Voi oferii indicații pentru fiecare exercițiu, pentru a mă asigura că totul este clar.

7. Concluzii și Voi face aprecieri asupra aprecieri comportamentului copiilor pe parcursul (1 minute) activităţii

Conversația Explicația

Frontal

Conversaţia Frontal

Observare Sistematică

Aprecieri verbale;

Anexa 1

Nume:___________________________

Data:______________

FIȘĂ DE EVALUARE

1. Completează: 

Ce operaţie trebuie să faci dacă întâlneşti următoarele expresii? triplul →_____________________; dublul →_____________________;

de 100 de ori mai mare→_____________________; cu 10 mai mare →_____________________; 2. Calculează: 23 456 x 3 = __________________

3 109 x 9 = _____________________

45 680 x 2 =___________________

123 325 x 1 =______________________

3. Rezolvă, respectând ordinea efectuării operaţiilor: ( 2 3 8 + 4 5 6 ) x 7 =

- - - - - - 2 5 x 4 8 - 2 6 x 1 5 + 9 =

-

546.845 (impar) -

20.104 (par) 36.463 (impar) 179.581(impar) 1.000.000 (par) 996.178 (par)

M.I Răspunsuri : -

842 221 443 620 127 680 578 400

Calcul mintal -

1.000 1.400 1.800

R: 5.000 R: 90.000

1. Cum se numesc termenii înmulţirii? R: Termenii înmulţirii se numesc factori. 2. Care este elementul neutru al înmulţirii? R: Elementul neutru al înmulţirii este 1. 3. Cum se numeşte operaţia dintre doi factori? R: Operaţia dintre doi factori se numeşte produs.

Exercitiul 1 Răspunsuri :    

37.167 73.881 111.501 221.643