proiect Limba română

PROIECT DIDACTIC UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul de Arte ”Ionel Perlea” CLASA: a III-a A DATA: 12.03.2021 ORA: 8.00-8.40 ÎNVĂȚĂTOR: Moga Iuliana ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare DISCIPLINA:Limba și literatura română UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Salutare, primăvară! FORMA DE REALIZARE: activitate integrată SUBIECTUL: Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul TIPUL LECȚIEI: consolidare și sistematizare de cunoștințe DOMENII INTEGRATE: Competențe specifice: L.L.R. 1.1 Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil 1.4 Manifestarea curiozității față de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare

2.1 Descrierea unui obiect sau a unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu 2.5 Adaptarea vorbirii la diferite situații de comunicare 4.5 Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei Competențe integrate: Științe ale naturii: 1.1 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii Educație civică: 2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele 3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru Obiective operaționale: a. Cognitive: OC1: Să definească părțile de vorbire învățate; OC2: Să recunoască adjectivul și substantivul pe care acesta îl însoțește; OC3: Să realizeze acordul în gen și număr dintre adjectiv și substantiv a cărui însușire o exprimă; OC4: Să analizeze morfo-sintactic adjectivele din propozițiile date; OC5: Să transforme substantivele date în adjective și invers;

b. Motrice:

OM1: Să mânuiască materialul intuitiv; OM2: Să adopte o poziție adecvată a corpului în timp ce scriu; c. Afective: OA1: Să colaboreze în rezolvarea sarcinilor; OA2 : Să respecte normele de comportament; OA3: Să reacționeze pozitiv dorind să răspundă; OA4: Să manifeste interes pentru noile cunoștințe. STRATEGIA DIDACTICĂ: Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, munca independentă, jocul didactic, învățarea prin descoperire, problematizarea Mijloace de învățământ: fișe de lucru, flip-chart, coli de flip-chart, calculator, manuale, auxiliar, caiete, post-it, scrisoare Modalități de organizare a colectivului: frontal, individual RESURSE: -

umane: 15 elevi

-

temporale: 40 minute

-

locul de desfășurare: sala de clasă, activitate on-line BIBLIOGRAFIE: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Limba și literatura română, manual pentru clasa a III-a, Editura Art, București, 2016

Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasele a III-a și a IV-a, anexa la ordinul Ministrului Educației Naționale nr.5003/2.12.2014 Molan Vasile, Didactica disciplinei ”Limba și literatura română în învățământul primar”, 2010, Editura Miniped, București www.didactic.ro www.paginilemele.ro www.clasamea.eu

NR.

MOMENTELE

CRT.

LECȚIEI

OB.

DEMERSUL DIDACTIC

OP.

Moment 1.

CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

EVALUARE

RESURSE

RESURSE

FORME DE

PROCEDURALE

MATERIALE

ORGANIZARE

conversația

sala de clasă

organizare

observare

frontală

sistematică

caietele de

activitate

aprecierea

temă

frontală

verbală

Se vor pregăti materialele necesare bunei

organizatoric

desfășurări a orei de Limba și literatura

1 min

română și se va asigura un climat favorabil învățării. Se verifică oral tema, cantitativ și calitativ.

2.

Verificarea temei 5 min

OA3

Elevii se autocorectează cu verde. Se fac

conversaţia

aprecieri verbale și se dau explicații acolo unde este cazul.

explicația

3.

Reactualizarea

OC1

cunoștințelor 5 min

Se verifică noțiunile însușite în lecțiile anterioare referitoare la părțile de vorbire

OA1

conversația

frontal

verbală

învățate: ”Ce este substantivul?”

OA3

aprecierea

exercițiul

”De câte feluri sunt substantivele?”

răspunsurile

”Dați exemplu de un substantiv comun,

elevilor

propriu.” ”Câte

genuri

ale

substantivului

sunt?

Exemplifică.” ”Dați exemplu de un pronume personal , persoana a III-a singular, persoana I plural, a II-a singular”. Se recită poezia despre adjectiv. 3.

Captarea atenției

Elevii primesc o scrisoare de la o rază de

4 min

soare, fiica cea mică a mândrului astru. Se OA2

citește de către învățător și se poartă o

observare conversația

scrisoare

discuție (anexa 1). De asemenea, prințesa lasă pentru fiecare activitate câte un plic în

activitate

sistematică

frontală plic

care se află sarcini diferite. Se deschide plicul pentru Limba și literatura română. Sarcina 1

evaluare orală

Se inițiază jocul ”Bate din palme”. Se vor OC1

enunța zece cuvinte ce exprimă denumiri ale

OA1

părților de vorbire învățate ( substantive,

OA3

pronume, adjective), iar elevii trebuie să bată din palme atunci când aud cuvinte ce

răspunsurile explicația

elevilor orală

jocul didactic

denumesc însușiri: frumoasă, ghiocel, firav, rază, dulce, Ion, bucuros, rece, eu, mare. ” Ce parte de vorbire exprimă însușirea unei ființe, unui lucru sau al unui fenomen al naturii?” (adjectivul) 4.

Anunțarea temei și

Elevii sunt anunțați că astăzi vom învăța

a obiectivelor

conversația

caiete

despre acordul adjectivului cu substantivul.

2 min

frontală

Se scriu pe tablă data și titlul lecției ”

Adjectivul.

Acordul

adjectivului

activitate

tabla cu

substantivul” iar elevii notează în caiete. 6.

Dirijarea învățării 15 min

OM1

Sarcina 2 Se rezolvă oral următorul exercițiu: Ce însușire nu corespunde? Motivează!  roșu, lacom, albastru, alb ( adjectivele denumesc culoarea)  înalt, scund, grăsuț, cuminte ( adjectivele denumesc mărimea)

învățarea prin

planșă

individual

observarea

descoperire

flip-chart

frontal

sistematică

 dulce, acru, bucuros, sărat ( adjectivele denumesc gustul ) Sarcina 3 OC4 OA3

Se analizează adjectivele din propoziția enunțată. ” De sub zăpada cristalină au ieșit ghioceii

exercițiul

planșă

conversația

caiete

frontal

aprecierea verbală

firavi” OC3

Sarcina 4 Descopăr tabla pe care se află scris

OA4

următorul text, care se află și pe fișa de

problematizarea

exerciții primită de fiecare elev (anexa 2).

fișă de lucru

Un chiot nesfârșite străbate pădurea. Iarba

învățarea prin

gălbui de toamnă e udă. Umblu prin iarba

descoperire

dese cu picioarele gol. și se poartă discuție pe baza lor ”-Pentru că aceste cuvinte se folosesc în vorbire, ce sunt ele?” (Părți de vorbire) ”-Cum am spus la început că se numesc aceste cuvinte? (Adjective) ”-Deci, ce am putea spune despre

exercițiul

răspunsurile elevilor

frontal

- cu ajutorul elevilor se identifică greșelile

frontal

adjective? Adjectivul se acordă în număr și gen cu substantivul pe care îl determină. 7.

Obținerea

OC5

performanței 5 min

Se rezolvă ex. 5 și 6-pag.31 ( manual )

conversația

manual

Identifică adjective, ca în model: OM2

portocală-portocaliu

munca

observare

independentă

sistematică

frontal

răspunsurile

explicația

argintcenușă-

exercițiul

vișină-

gramatical

caiet

elevilor

OA3 OA4

Transformă substantivele și adjectivele care le însoțesc, după modelul dat: nor

plumburiu-

nori

plumburii-

plumburiii nori copil zglobiuurs cafeniu8.

Asigurarea

OM1

feed-backului

Li se oferă petale de flori pe care vor scrie

conversația

câte un cuvânt despre cum a fost lecția ,

2 min

folosind adjective, pe care le vor atașa în

Încheierea

OA2

Se fac aprecieri asupra modului de lucru și

individual

aprecieri

frontal

verbale

frontal

aprecieri

”Copacul

”Copacul-Adjectivelor”. 9.

post-it

Adjectivelor” explicația

auxiliar

activității 1 min

se dă spre rezolvare ex.6 și 9-pag.57/58 (caietul de exerciții)

verbale