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O melhor conteúdo para cada disciplina de graduação O melhor conteúdo para cada disciplina de graduação

▶ ASSUNTOS ABORDADOS

▶ PORTUGUÊS BÁSICO aborda os principais conteúdos que um estudante de graduação deve dominar para ter sucesso na carreira. ▶ Apresenta as regras da gramática por meio de diferentes gêneros textuais, garantindo que o aluno utilize a língua de forma contextualizada.

# novo acordo ortográfico # classes gramaticais # termos essenciais da oração # predicação verbal e complementos verbais # vozes verbais, aposto e vocativo # orações subordinadas e coordenadas # pontuação # parágrafo # usos da crase # usos dos porquês

▶ A UniA é a nova série do Grupo A que reúne o melhor do conteúdo já publicado em cada área do conhecimento. ▶ Seus livros são organizados pelos professores das disciplinas, que conhecem as necessidades dos alu-

▶ Foca os conhecimentos gramaticais essenciais e propõe a construção de um aprendizado sólido e maduro, desconstruindo o mito de que a gramática normativa é “difícil”.

nos, e chancelados pelo renomado time de autores da editora. ▶ O conteúdo é escrito de forma dialógica, de modo que o aluno possa estudar sozinho.

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LÍNGUA PORTUGUESA

ROBERTA AZEVEDO www.grupoa.com.br

A993p

Azevedo, Roberta. Português básico [recurso eletrônico] / Roberta Azevedo. – Porto Alegre : Penso, 2015. e-PUB Editado como livro impresso em 2015. ISBN 978-85-8429-055-0 1. Português - Fundamentos. I. Título. CDU 811.134.3

Catalogação na publicação: Poliana Sanchez de Araujo – CRB 10/2094

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1 A língua portuguesa no ensino superior

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1 >> A INFLUÊNCIA do estudo da língua portuguesa em outras disciplinas. >> As DIFERENÇAS entre as concepções de gramática: normativa, descritiva e internalizada.

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POR QUE ESTUDAR PORTUGUÊS NO ENSINO SUPERIOR O estudo da língua portuguesa no ensino superior tem se mostrado cada vez mais importante, pois nem sempre ao ingressar em um curso de graduação o aluno apresenta domínio das competências e habilidades necessárias para ler, interpretar e produzir textos dos mais diferentes gêneros, com os quais irá se deparar durante a vida acadêmica. Assim, a adoção desta disciplina cumpre a função de suprir algumas lacunas de aprendizado que o aluno não adquiriu no ensino médio. Assim, esta disciplina tem como objetivo retomar os conteúdos que deveriam ter sido aprendidos no ensino médio, preenchendo, assim, possíveis lacunas no aprendizado. Convém destacar ainda que o estudo de uma língua e de seus mecanismos de funcionamento nunca se esgota, pois, como um organismo em constante transformação, requer estudos frequentes que sejam capazes de propiciar ao educando instrumentos para análise e reflexão contínua. Dessa forma, estará apto a desenvolver novas habilidades, tornando-se um falante/leitor/escritor cada vez mais competente na utilização de sua língua em diversas situações de comunicação orais ou escritas.

O estudo da língua portuguesa no ensino superior funciona como suporte para o aprendizado de outras disciplinas. E para compreender melhor esse assunto, vale a pena ler a matéria reproduzida a seguir que foi publicada na Revista Língua Portuguesa, em abril de 2012.

APOIO ESTRATÉGICO O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA É VITAL AO DESENVOLVIMENTO DE OUTRAS DISCIPLINAS – Deonísio da Silva Na década de 1980, o então presidente do Brasil José Sarney lançou o Plano Cruzado, com o objetivo de combater a inflação e estabilizar a economia. Um cidadão de Curitiba, à pergunta se a situação tinha melhorado, vacilou, tremeu os lábios, gaguejou um pouco e disse: “está piorando menos”. Fonte: VLADGRIN/iStock/Thinkstock.

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É o que está ocorrendo com o nosso ensino. Ainda é ruim em muitos níveis e áreas? É. Mas está piorando menos. Há vários indicadores dessas melhoras e uma delas é que agora temos uma universidade, a USP, entre as 70 mais importantes do mundo. É pouco ter uma única universidade brasileira entre as cem mais? É. Mas está piorando menos. Ainda temos sérias deficiências, apesar de passos decisivos dados nas direções corretas, tanto no setor público como no privado. Boa parte dos médicos mais qualificados dos hospitais referenciais do Brasil estudou em escolas públicas, o mesmo acontece nos concursos para ocupação de carreiras de Estado e nos postos gerenciais de empresas. Nessas mudanças, o ensino da disciplina de língua portuguesa cumpre função estratégica. Os professores de qualquer outra matéria alcançam mais facilmente os objetivos traçados nos projetos pedagógicos se, além deles próprios, os alunos são bons em português! É comum que haja prejuízos mútuos no processo de ensino e aprendizagem quando proliferam erros constantes de ortografia e sintaxe. Na Medicina e no Direito, tais equívocos podem matar o paciente ou levar o cliente para a cadeia, por exemplo. A diferença entre veneno e remédio pode ser apenas uma letra. Por isso, o enfermeiro que lê mal uma instrução do médico pode matar aquele que ambos querem salvar. Apesar de erros ortográficos serem os mais fáceis de se perceber, os prejuízos da falta de clareza e de lógica, tanto na fala como na escrita, se não são decisivos como na Medicina e no Direito, são igualmente deploráveis. E por quê? Porque quem fala e escreve sem clareza dá indícios de que ouve e lê pouco, e essa deficiência é caminho para muitas outras. Deonísio da Silva é escritor, doutor em letras pela USP, professor e vice-reitor de Cultura e Extensão da Universidade Estácio de Sá, no Rio de Janeiro, membro da Academia Brasileira de Filologia. Fonte: Revista Língua Portuguesa (2012).

CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA Por termos a gramática como objeto de estudo em nosso livro, devemos refletir sobre o que se entende por gramática e como as suas concepções influenciam a forma de concebermos a nossa língua. Além disso, é preciso aproveitar a oportu-

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nidade para estabelecer o que é saber gramática, bem como identificar o que é considerado gramatical dentro dos parâmetros de cada concepção de gramática que se adota. Basicamente falando, segundo Travaglia (2002), é possível, nos estudos da língua, identificar a presença de três concepções de gramática: normativa, descritiva e internalizada.

▶ Gramática normativa Essa primeira concepção de gramática é pautada no mito de que somente fala ou escreve bem aquele que domina com maestria as normas e regras de bom uso da língua. Para os adeptos dessa concepção, a gramática é, portanto, um manual no qual se encontram regras de bem falar e escrever que devem ser dominadas para que se possa expressar o pensamento de forma proficiente. Logo, somente serão considerados gramaticais, ou “corretos”, textos orais ou escritos que estejam formulados de acordo com as regras prescritas nesse manual, que tem como critério de elaboração a forma como especialistas e escritores consagrados utilizam a língua. Desse modo, é preciso ressaltar que essa concepção de gramática considera a língua como um objeto invariável, imune às transformações da sociedade na qual se desenvolve, pois reconhece como língua somente a variedade padrão. Assim, as diversas variedades linguísticas existentes em nossa língua, como as variantes regionais, históricas, sociais, etárias, entre outras, são consideradas “erradas” e devem ser evitadas, o que colabora para que o preconceito linguístico se dissemine em nossa sociedade. Para os seguidores da corrente normativista, a gramática é vista como algo definitivo, absoluto e, portanto, rígido, não aceitando construções comumente utilizadas em algumas variedades da língua, como “Eu vi ele ontem” ou “Me empresta seu caderno”.

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▶ Gramática descritiva A gramática descritiva analisa a forma, a estrutura e o funcionamento da língua, com destaque para sua utilização em situações reais de comunicação. Logo, a gramática descritiva não está preocupada com a utilização da língua dentro dos padrões formais, pois, antes de tudo, é considerado gramatical aquilo que atende à comunicação em determinada situação de interação comunicativa.

Fonte: joingate/iStock/Thinkstock.

Podemos afirmar, adotando a concepção descritiva de gramática, que frases como as citadas anteriormente (“Eu vi ele ontem” e “Me empresta seu caderno”) podem ser consideradas gramaticais em determinadas variedades e situações comunicativas de nossa língua, já que na gramática descritiva as regras derivam do uso da língua e sua função não é apontar erros, mas descrever como e por que certas estruturas utilizadas em determinadas situações comunicativas se formam. Logo, a gramática descritiva é alvo de estudo de diversos linguistas que veem nela a oportunidade de análise de estruturas gramaticais presentes nas variedades linguísticas, como afirma Perini (2003, p. 31): o estudo da gramática pode ser um instrumento para exercitar o raciocínio e a observação; pode dar a oportunidade de formular e testar hipóteses; e pode levar à descoberta de fatias dessa admirável e complexa estrutura que é a língua natural.

▶ Gramática internalizada A gramática internalizada se refere a um conjunto de regras que o falante domina tacitamente e que regula a utilização de sua língua, em quaisquer variedades, nas mais diversas situações comunicativas. Portanto, é possível afirmar que a gramática internalizada é intrínseca a todo ser humano e se desenvolve com e por meio dos contextos sociais nos quais o indivíduo se relaciona com seus pares. Não existe, portanto, um livro “gramática internalizada”, pois ela se refere às regras lexicais e sintático-semânticas que todos os falantes de uma determinada língua do-

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minam tanto conscientemente quanto operacionalmente e lançam mão durante o processo comunicativo. Dessa forma, o erro linguístico deve ser substituído pela noção de inadequação à situação comunicativa. Observe que o exemplo a seguir, apesar de apresentar estrutura sintática e lexical dentro dos padrões formais, não pode ser considerado gramaticalmente adequado quando se tem em mente a gramática internalizada, já que fazendo uso do critério semântico tal gramática invalida a oração abaixo.

O GATO BOTOU UM OVO ROSA.

Fonte: yael weiss/iStock/Thinkstock

A existência da gramática internalizada fica clara quando observamos que nenhum falante proficiente da língua portuguesa brasileira, em uma situação formal de comunicação, formularia enunciados como este. Sua competência comunicativa regula a produção dos enunciados, possibilitando que se utilize a língua de forma eficiente, de acordo com uma dada intenção comunicativa em determinado contexto de uso. Saber da existência de mais de uma concepção de gramática nos possibilita uma análise e uma reflexão mais eficazes acerca dos fenômenos que permeiam nossa língua. Além, é claro, de evidenciar a relação entre nível de formalidade e contexto de uso, deixando claro que, no âmbito acadêmico, é importante nos dedicarmos ao estudo da norma culta do idioma. Como futuros profissionais graduados, é preciso que saibamos utilizar com proficiência o nível formal da língua, já que no ambiente de trabalho ele faz-se essencial.

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Encerra aqui o trecho do livro disponibilizado para esta Unidade de Aprendizagem. Na Biblioteca Virtual da Instituição, você encontra a obra na íntegra.